在科技活动中培养幼儿独特的思维能力

独特的思维能力是指个体独特的而非人云亦云地分析条件和问题并解决剖析问题的能力，幼儿时期又是培养和锻炼独特的思维能力的最佳时期，而幼儿的科技游戏有一定的趣味性、安全性、操作性，它能让孩子在游戏的过程中发现问题，探索问题，解决问题，从而培养幼儿独特的思维能力。

一、提高语言表达能力，培养幼儿大胆思维。

思维和语言是不可分的，没有语言就不可能有人的理性思维。

（1）鼓励幼儿大胆表述

语言表达能力是丰富知识，发展智力的重要工具，在科学游戏中，幼儿对操作，实践都非常感兴趣，例如，我在进行科学活动《他们都变了》这节课时，我首先为幼儿将所需要的东西都准备好，上课时，我没有直接进行实验，我先引导他们提问：“如果将老师准备好的蔬菜肉放在锅里煮，会发生变化吗？”孩子们这时都很积极，每个人都踊跃地说出了自己的想法，而且答案都不一样，老师这时也基本上了解了孩子的想法，再进行实验，实验后，也先让幼儿说说自己看到了什么？这些东西放在锅里之间和之后，一样吗？它们变了吗？

在这个过程中孩子也非常放松，能自主，自发地说出实验的过程和结果，针对这些情况老师应不失时机的加以引导，鼓励他们完整、正确的讲出实验中发现的现象，促使幼儿的思维从具体情景中解放出来。

（2）鼓励幼儿畅所欲言

教师要鼓励幼儿独立思考，发表自己的看法，哪怕是错的，也应该让他说完，适时而又恰当地给予指导。

二、运用多种手段，启发幼儿积极思考

（1）自己尝试，激发幼儿的兴趣

兴趣是促进孩子智力发展的原动力，这个动力是引导幼儿去体验发现快乐，促进积极思考，激发幼儿发现问题的兴趣，也是幼儿进行思维的起点，例如：我在进行科学

（2）设置问题，鼓励幼儿解决问题

在科学小实验中，应该常给孩子提出一些问题，让他们积极运用已有的感知经验去独立思考，找出答案，如果孩子一时回答不出来，也不要急于把现成的答案告诉他们，不代替孩子的思维，而启发孩子的思路，当孩子感到困难的时候再帮他们一把。

三、以教为导，引导幼儿独立思维

（1）鼓励赏识，激发幼儿自主思维

幼儿的能力有大有小，每个人的水平各不相同，在指导幼儿活动时，老师对幼儿投以赞赏的目光，用欣赏的口吻夸奖孩子，激励幼儿更积极的投入活动，并能自主的进行思维。

（2）敢于放手，让幼儿独立思维

陈鹤琴老先生曾说过：“没有一个儿童不好动的，也没有一个儿童不喜欢自己做的，在学校里的一切活动，凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，做了就与事物发生直接接触，就得到直接的经验，就知道做事困难，就认识事物的性质。”在科技活动中，我们设法指导每个孩子积极的动手操作，思考解决问题，并鼓励他们独立的完成活动，不断地给孩子创造尝试和条件。