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从幼教老师心声谈台湾幼教职场环境
应早期教育杂志社薛主编之邀我们试图从台湾幼教老师对幼师工作的看法来关怀两岸幼教老师的工作压力及专业发展。就在搜集老师们发表看法的同时，一则网络上的讨论对话吸引了笔者的注意，内容是嘉义县教育局公告该区公立幼儿园需召满27名幼儿（台湾法令规定一个班幼儿人数是30名，搭配2位教师）否则将优先裁减该校公幼班级数，遭裁撤班级之公幼教师将予以调整移拨，且需各校检讨公幼教学状况及校内团队合作态度与招生不足之关系与影响。这篇公告引起公幼老师们哗然，他们拥有第一流的师资和第一流的教学品质却逐渐失去优势。这对当初经过激烈兢争的公幼老师们是一大打击，但目前台湾幼教生态丕变，在“少子化”的趋势下教师的工作权深受影响，本文试图从几位老师的角度呈现台湾幼教职场的问题。
一 高雄县某国小附幼 林老师
笔 者：请问你目前觉得当一名幼教老师最感忧心的是什么？
林老师：今年是我在公幼的第七年，也是我觉得最沮丧的一年，令人沮丧的是即使在公幼这么久了 仍对幼教老师一职仍充满了不安定的感觉。大家都以为公幼老师最安定，但现在幼儿越生越少，加上附近新开了公立托儿所竞争使的原本要和私幼竞争的我们雪上加霜。我的同事就是因为裁班从台南调动来高雄的，今年这里又要调动她笑称又不知道要沦落到哪个深山野岭，看到一个优秀老师空有一身的本领却迫于这种无耐而意志消沉，真不清楚我们幼师的未来在哪里？
笔 者：为何不考虑到私幼一展长才？
林老师：最现实的问题还是薪资！在我们这个乡下地方有的私幼老师的薪水还不到公幼的一半，为维持原来的生活就只能听候调动。
笔 者：有人说因为私幼可以教美语又可以教才艺，才让家长趋之若鹜，您的看法呢？
林老师：家长因课程所做的选择是无法避免的，但我觉得真正的原因仍不脱园所本身对课程的专业程度。我觉得若公幼老师再不思振做一定会被市场淘汰。其实仍有些公幼老师抱着铁饭碗的心态从事教职，问他们对于课程发展、幼儿发展的看法..等鲜少关注，学校活动办的也少对家长服务也不够周到..等，说实在的我要是家长也会慎重考虑是否要送孩子到这里来。
笔 者：除了招生问题外有无课程发展面临的问题？
林老师：说实在的，我们园所并没有课程研究的问题，顶多是评鉴教授会提问教案设计的问题而已 。真正园所的课程特性尚需被关心及发展。
笔 者：有没有什么话要对预备从事幼教的老师们说？
林老师：对于职业的选择，我想很多人都面临彷徨及抉择。而我觉得担任幼师一职的意义在于我们所面对的对象--幼儿。教育工作的意义就在于看到受教育的幼儿得到最好的发展，只要能常思考到这一点，我觉得他应可以待在幼教界。
二 高雄县某国小附幼苏慧贞老师的侧写--公幼真的有那么好
四点了，孩子几乎已都被家长接走。她开始整理教室、收拾东西。把孩子的档案、作品、稍做整理……约4点40锁上门，她离开了学校。但，其实她还没下班…… 回家的路上，她先到书店为孩子选些书，希望丰富课程的内容，引导孩子有更多的想法；离开书店又前往美术社采买纸张和创作的素材，好方便孩子明天的创作；接着又到了布行买些钮扣、布块，因为正在进行衣服的主题，如果没买到明天孩子的进度会受到影响，她便无法停下脚步。购买的量不小，老板愿意给一半的折扣让她开心地打电话询问另一公幼老师要不要也买一些。一连串的采买是她经常且必须自己做的工作，有时会感到快乐—女人总是藉由采买的动作而获得喜悦；有时却让她累得不想再出门一步。 而这些其实都不比即将到来的、一年一度的毕业典礼来得另令她沮丧和感到挫败。毕业同时也代表招生的开始。她总是不断想起一旦招生不足，隔年就要被移拨。移拨到山上的学校去那可得怎么办才好？一趟路程开车也要2.3小时。更不要说平时在山上可得自己一人面对所有的学生、教学和行政的工作(偏远地方幼师编制几乎都只有一位名额)，连生病、请假的权利都没有。于是，每年五、六月总是她心情最低落的时候。总是质疑自己做这样的开放课程，无法获得家长的认同、饱受私立幼儿园多簿本式的教学内容所压迫，所为何来？ 晚上吃饱饭，她开始设计孩子明天要做的学习单，用计算机打下最近几天进行的课程历程。结束时，已经接近11点半。如果你问她公幼有什么好？她会说：“幸好还有不算低的薪水，还有能用公家的钱帮班上的孩子买些好书!”
后记：
苏老师目前亦担任县府幼教辅导团职务，其工作目标是提供公私立幼儿园一些协助，但其设置并非常态组织运作，通常是有经费才运作。以一个行政人员的立场看幼师成长，她认为台湾的幼教老师缺乏小团体长期的自我研讨提升交流机制，且幼教老师过于依赖研习活动。这些研习通常着重在教学技巧的速成学习，而导致教师学历水平虽高却仍有观念革新太慢的缺点。
三 台北县某私立国小附设幼儿园蔡园长
笔 者：可以谈谈您目前身为一名私立幼儿园园长面临最大的压力吗？
蔡园长：我认为有两方面的压力来源：一是平日与家长的互动；第二是园所既定的活动。
笔 者：既定的活动是指？
蔡园长：像现在六月就是幼儿的毕业典礼、五月就是母亲节园游会等等。老师们常要花很多的时间去排演，看着幼儿一遍遍的练习其实也很心疼。我觉得有些无奈的是，通常这些活动也不是我们平日上课的呈现，活动的目的有一部份是为了满足家长。除此，私人园所办活动的目的除了定期向家长呈现园所教学成果外，最主要目的还是招生。我们私人园所最大的压力还是招生。而与其他私立园所情况不同，我的园所是属于企业投资的大型幼儿园且附属在学校系统，所以比起其他园所我们的招生压力已经小很多了。
笔 者：可以谈谈与对家长互动的压力吗？
蔡园长：家长们选择到本园来时，基本上已对我们的教学特色与课程较为认同，因此我们的家长比较关心幼儿健康、安全的问题。例如幼儿园交通车及这一两年流行的肠病毒、SARS等疾病的预防。
笔 者：您对园所教师的看法呢？
蔡园长：从两方面来看：一般私人园所常见教师流动率高的问题在本园比较少见，教师较稳定的优点是他对课程、教学及幼儿也都比较投入。另一方面来说，本园的课程模式已是既定，老师个人能发挥的空间就不多了。我认为要看老师个别的素质吧，有的老师能从工作中去学习、进修再发展活化课程，有的却连最基本的教室管理都做不好，要看个人吧。
笔者：教师对园所的要求呢？
蔡园长：教学方面倒是还好，尚未规划进修课程前老师都能自发积极地参与研习活动，但后来园所规划好研习活动后，老师们就会抱怨这些活动占去许多个人时间。我觉得就跟许多的工作一样，超时工作的压力多少都会影响老师们人际及家庭生活。我个人觉得园长的压力还来自于幼儿园的人事管理，这方面要能处理好才能带出老师们的向心力。
笔 者：教学与课程面临困难时能得到支持吗？
蔡园长：通常面临园所的课程发展、经营管理等问题时，我们多是自己找资源解决，从师资培育机构获得的帮助很少。我认为师资培育机构能给我们私人园所的协助需要再多元、实际些，而不是高高在上的鼓吹一些我们实行起来有难度的理论。当然以园长的立场来说，我也必需承认行政与教学实务间的联系是有落差的，就像幼教理论与教学实务间的落差一般我认为这同样也需要双方互相体谅及了解。
笔 者：很感谢园长的经验分享，有什么话要勉励幼教同业呢？
蔡园长：幼教这一行真的很辛苦，但幼儿的成长的确需要我们用心、细心的呵护。在我们致力于体现教育理论及与现场矛盾抗争的同时，我们就是对幼教生态尽了一份心力。
本文中未再提及私幼老师的心声，根据调查私幼老师的高流动率及高流失率约达五到七成（蔡春美，1990）其原因包含薪资福利差、工作时数过长、教育理念难以推展及社会地位低落等原因。这种现象不仅影响专业师资进修的动力，连带的幼教系毕业生的进路选择亦大受影响，近一两年来约有六成五的幼教系毕业生选择从事非幼教相关的工作（洪奕婷等，2002）。而根据02年台湾教育年报统计近两万名的幼儿园教师中，公幼老师约占27﹪私幼老师约占73﹪，平均70﹪老师拥有大专以上学历。数字上看台湾幼教师资水平算是领先各地区，但却因薪资福利太差而导致许多大学本科毕业生从幼教职场上转换跑道。由于私幼的薪资福利条件吸引较多非本科系的不合格老师投入教学，其教学品质当然令人忧心。这样的恶性循环使幼教职场的幼教师资专业化的问题仍有待关怀及提升。幼儿教育是一切教育成败的根本，成功的幼教政策需要有远见的视野。这包含了当局制定的政策、社会的幼教价值观及师资三方面的配合，就好像再好的交通制度及道路环境，还需要懂开车技术的人驾驶。因此在教师们感叹自己的生涯前景时，教育当局也应拿出责任提出更实质工作权益保障办法以鼓励幼师进修及终身学习的动力。
参考文献
1.“教育部”：台湾地区教育年报 第二章 幼儿教育，2002年。
2. 蔡春美：台湾地区幼儿园教师离职状况调查。台湾教育学术论文发表轮文集上册，1990年。
3. 洪奕婷、林雅凌、廖雪娟：幼教系毕业生何去何从-01及及02及毕业生现况。
台北市立师范学院幼教系毕业论文，2002年。
4台湾师范大学：教育发展的新方向：为教改开处方 心理出版社，2003年。 |
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