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创造性海泥塑造活动的组织与实施--舟山市机关幼儿园 王艳红
一、源于乡土特色萌动的灵感
家乡——“美丽的舟山群岛”有着丰富的资源和独特的地域环境，大海赋予我们多彩的画卷，衍生出丰富的特色活动。在大力提倡海洋文化教育的今天，我把玩泥活动引入教学中，希望孩子们在感受快乐的同时，提高表现力、创造力。
二、创造性海泥塑造活动目标
1、创造性地使用摔打、揉、捏、雕、刻、挖、切、拍等动作技能和工具材料，创造性地表达表现。
2、通过自主的创造性泥塑活动，培养幼儿的创造力、想象力和动手能力。
3、体验创造的快乐，促进个性的良好发展，激发幼儿感受美、表现美的情趣和爱家乡的情感。
三、创造性海泥塑造活动的内容
泥塑创作活动重在引发幼儿创作兴趣，激起丰富的想象和大胆的创意，从而培养审美个性。因此，内容安排以幼儿熟悉、适于表现为宜。在探索中，我们植根于乡泥，立足于海洋文化教育内涵的挖掘，不断加以内容拓展。（内容附表）
四、创造性海泥塑造活动的组织形式
1、自主创作活动
幼儿自己命题自己创作，是泥塑创作活动的起始阶段。
2、名作引申创作活动
提供大师或经典的作品让幼儿欣赏，拓宽幼儿的思路，开阔幼儿的眼界，达到“峰回路转”的效果。
3、命题创作活动
根据命题进行创作，老师则为幼儿提供丰富的二维、三维作品，让幼儿欣赏、观察、体验，获得丰富的感性经验和表象，使命题创作“有所为而为”。
4、主题创作活动
结合主题开展创作活动，激发幼儿创作激情，丰富创作内容。
五、创造性海泥塑造活动的实施过程
1、创造性泥塑活动的基本程序：
创设情境，激趣揭题——丰富表象，深入体验——多边互动，激励创造——欣赏评价，体验成功
2、教学过程四步曲在实践中的演绎：
（1）创设情境，激趣揭题
案例：有趣的脸
兴趣是幼儿学习的动力，是成功的决定性因素。通过创设生动的情境，把幼儿吸引到活动中，从而有效激发幼儿的学习兴趣。
（2）丰富表象，深入体验
案例：美丽的树
泥塑是视觉艺术，是通过表象来完成创作的。创作前让幼儿用眼、手、脑等去探索、体验，积累丰富的表象，从而确立起一种创作的直觉性灵验。
（3）多边互动，激励创造
案例：海底世界
老师经过细致观察，根据幼儿的表现适时引导。对专心致志的幼儿注意不随意打断，保证创作的流畅性；对有创意的幼儿加以鼓励；对无从下手的孩子则以同伴身份介入；对碰到困难的孩子可以参与者的身份推他一把，或设问启智，或解疑启发。
（4）欣赏评价，体验成功
案例：恐龙
评价活动有自评自说，也有生生、师生间的交互点评。评价内容不只是对作品的评价，还包括学习品质、创新精神等多方面的评价，使每个孩子都得到成功的体验。 |
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