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幼儿故事会活动的组织与开展--杭州市余杭区临平二幼 张伟芳 杭州市余杭区教育局教研室 孙建婷
故事会在大班幼儿中是经常组织开展的活动，它的主要目的是让幼儿学习和接触更多的优秀文学作品，提高学习语言的兴趣，同时锻炼幼儿大胆地在集体面前表现的能力；特别是在组织活动时，以活动为载体重视活动的过程，让幼儿在参与故事会的准备、制定规则、拟定方案等过程中发展幼儿多方面的能力。
一、人人讲故事
在故事会中我们希望每个小朋友都能参与，都能讲一个故事。于是在一次预设的语言活动中，我说起了故事会的事，鼓动小朋友积极响应故事会，并给小朋友一个回家作业：每个小朋友回去思考自己要讲的故事。
两天之后，孩子们用图文并茂的方式展现了自己在故事会上要讲的内容。老师就布置了一块“我讲的故事”的主题墙面，幼儿讲故事的兴趣由然而生。然后我们又让幼儿自己来选择讲故事的时间，要求是每天只有两个小朋友讲故事，在经过一番协商调整之后，我们一起设计了一张讲故事的日历“今天轮到我讲故事”，并将这张日历贴在教室门口。
二、人人是评委
以往讲故事的要求都是由老师决定的，但今天老师就让幼儿自己来决定，小朋友们先欣赏故事大王讲故事的情景，然后老师采用以小组讨论的形式，给每组一张大纸，一支记号笔，将讨论结果记录在纸上。在幼儿汇报讨论结果后，由老师帮助幼儿选取有共性的几条，如：要讲完整，有表情，要做动作，声音响亮，很好听等等，以图画和符号整理记录在另一张彩纸上，并张贴在教室里和家园栏中。活动的评委是全体幼儿，为了保证故事会的顺利进行，老师和幼儿商定评委在听故事时的要求。老师采用的方法还是以小组讨论的形式进行，记录讨论结果，并在集体中进行交流，有的说“听的时候不讲话；听的时候眼睛要看小朋友；听的时候不能玩玩具；讲完以后要拍手；给他五角星；”针对讲完后给什么，怎么评价，孩子们个有个的说法，有的说“举一个爱心牌；举一个五彩花环；头上戴一顶皇冠帽……”在大家的讨论商量下，老师说“你们的办法都不错，那我们就做皇冠帽、五彩花环、爱心来表示不同的结果吧。”事后老师和孩子一起忙碌了好几天，把“皇冠帽、五彩花环、爱心”三块奖牌，和幼儿每个人一份自己设计的鼓励牌制作完成，最后老师将每一组幼儿讨论的“小评委的要求”记录表贴在墙上，以提醒每一位幼儿。
三、人人有进步
虽然故事会在人人参与的过程中搞得轰轰烈烈，但是我们发现那些小朋友制定出来的讲故事标准并不能促动每个小朋友，不能用这几个标准激励每个人的自信，怎样才能让每个人都有进步呢？在过程中，通过故事会这一载体，我们注重的是小朋友的个性品质和语言智慧等全面发展。比如能力强的幼儿，老师关注她表现能力的提升，平时内向沉默的幼儿，老师关注她在集体面前大胆讲述的能力。
通过这个故事会活动，幼儿有了多方面的发展：1、能在别人面前完整地讲述一个故事；2、知道生动讲述一个故事的几个要素：语言、表情和体态。3、学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。
四、思考
一次班级故事会的组织可能与其他教学活动有表面上的不同，如时间长短、活动规则等等，但是仔细分析 ，我认为有相同的核心，那就是新的教育的理念，以及在新的教育理念影响下的教师与幼儿的角色定位：幼儿是活动的主体，教师是师幼互动的组织者和引导者，教师是幼儿发展的支持者、帮助者。 |
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