|
|
这样的游戏超级棒———“托罗普斯”体育观在关注幼儿需要的自主性体育活动中的运用和思考 浙江省省级机关北山幼儿园 刘青青
一、主题内涵：
积极探索并较好地解决体育活动中既满足幼儿需要又体现体育活动价值的问题：
1. 借鉴“托罗普斯”体育观开展新型的“快乐体育”教学活动；
2. 根据孩子在活动中的反应，分析思考师幼互动行为的适宜性；
3. 通过自我反思和教师们的集体反馈，共同解决疑难；
二、背景意义：
l 《纲要》的观点：
1. “培养幼儿对体育活动的兴趣”是“幼儿园体育的重要目标”。
2. “尊重幼儿的人格和权利，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”
l 我们的反思：
1. 在体育教学活动中，具有很明显的下行型互动。
2. 如何在体育活动中更好地凸现“自主、自信”？
l 关于“托罗普斯”体育：
1. “托罗普斯”体育观及其由来；
2. “托罗普斯”体育的三个特征；
3. “托罗普斯”体育游戏的创编；
l 如何在幼儿园开展“托罗普斯”体育活动？
1. 幼儿园“托罗普斯”体育活动的概念界定。
2. 幼儿园尝试开展“托罗普斯”体育活动的三方面考虑：体现简单化、幼儿化、园本化。
三、实例描述及分析：
案例（一）： 玩什么——抽签决定
l 孩子们的情况反馈：
1. 活动形式充满吸引力，参与热情高。
2. 喜欢抽签，但产生矛盾。
3. 争抢器械、争执规则及不明规则。
l 老师的反思：
1. 寻找比抽签更好的方式，满足需求，体现自主性。
2. 体现自主的活动，如何保证目标要求、活动量和活动密度？
案例（二）： 原来如此——集思广义
教研活动中就此案例进行研讨，收集并整理反馈意见。通过自我反思和教师们的集体反馈，共同解决疑难。
案例（三）： 再玩一次——宇宙英雄奥特曼
l 孩子们的情况反馈：
1. 有情节有任务，幼儿感兴趣。
2. 小组讨论代替抽签，协商后选择器械，尝试后选择动作。
3. 乐此不疲，活动量充分。
l 老师的反思：
1. 小组讨论满足需求，体现自主性，发展合作、协商能力。
2. 开展初期，需突出重点，保留两项内容，便于理解和掌握。
3. 挑战性的情节保证活动的有效性。
四、案例反思：
l 了解
① 体育活动的现状。
② 新型的体育观点。
③ 观察幼儿的需求。
④ 了解幼儿的经验、能力。
l 取舍
① 目标的教育价值。
② 材料的有效运用。
③ 环节的合理安排 。
l 推动
① 建议，适时适度。
② 提问，引发思考。
③ 经验，汇总提升。
④ 情境，创设优化。
l 反思
① 自我反思。
② 集体反馈。
五、相关问题的思考：
1、幼儿的创造性、合作性培养与动作技能的掌握相矛盾吗？
2、尊重幼儿意愿、满足幼儿需要的同时，如何保证体育活动的有效性？ |
|
