让墙面与幼儿对话——幼儿园“互动主题墙”创设的实践与研究－－杭州新华实验幼托园
一、“互动主题墙”的由来与价值
活动室墙面环境是幼儿园重要的物质环境之一，它以潜移默化、润物无声的特点，与幼儿相互作用，影响幼儿的发展。综观幼儿园的墙面环境创设情况，主要存在装饰为主，功能单一、教师为主，主体失衡、静态为主，互动缺失的“三为主”问题。针对这些问题，我园从环境育人的角度出发，开展了“互动主题墙”创设的实践与研究，充分挖掘墙面环境中的有利因素对幼儿施加积极影响，使幼儿在与墙面环境的相互作用中获得身心的和谐发展。
二、“互动主题墙”创设的主要策略
1、墙面软化策略
对原有的墙面进行基建改造，使墙面“软化”，突显墙面“可变”的优势，使环境创设时，可以无限次地对墙面布置的材料进行拆除、移动、更换，而不致于损害墙面。
2、多维互动策略
多维互动策略就是让幼儿在墙面环境创设中与环境、教师、同伴、家长之间产生不同方位、不同角度、不同层次上的分享、合作、交流，从而实现思维的碰撞、行为的互通和信息的传递，达到环境教育的目的。其中包括教师与幼儿互动——随动；幼儿与墙面互动——序动；幼儿与幼儿互动——触动，幼儿、教师、家长互动——协动。
3、主题整合策略
充分发挥软墙面可变优势，把活动室墙面环境创设与幼儿主题课程开展有机结合起来，让墙面环境密切配合每一主题活动的脉络、走向有序展开。利用软墙公告主题活动的目的与内容；利用软墙汇集主题活动的相关资料及信息；利用软墙展示主题活动中幼儿的所思、所言、所为。使活动室墙面环境成为主题课程的重要组成部分，促进主题活动深入开展，并使墙面动起来、变起来、活起来，最大程度地发挥教育资源的多种功效。
三、墙面环境创设的原则
1、全员——要给予每位幼儿均等的机会
2、美感——要艺术整合墙面材料
3、利用——要实现互动墙面材料的再利用
4、开放——要实现“互动主题墙”与其他墙面的对接与延伸
“互动主题墙”创设，实践了《纲要》的新理念，体现了墙面环境创设的新取向，实现了环境创设的质的转变：变静态环境为流动环境，变单一环境为整合环境、变局部环境为宏观环境，变物质环境为心理环境，同时促进了幼儿、教师、家长的共同成长，发挥了环境作为教育资源的最大利用价值，真正实现了墙面与幼儿的对话。 |
