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家庭、教育机构、社会的合作
建立一种使家庭、教育机构和社会合作的机制，从而为幼儿的服务制订计划并实施监控。
八个连续性的和成功的要素：
1、 家庭作为合作者；
2、 分享领导权；
3、 全面和回应的服务；
4、 文化和家庭语言；
5、 交流
6、 知识和技能的发展；
7、 适宜的保育和教育；
8、 合作成功的评价
先前的研究和实践中，试图提高教育效果的工作总是集中在儿童身上，而今天，许多人已经意识到，最好的方法是完善和提高那些有关儿童的服务、支持系统的质量，即完善和提高家庭、教育机构和社会的作用，并完善和提高他们之间的合作。因为有许多问题是必须通过他们之间的合作才能得到解决的。
合作表现出一个最大的挑战，同时也是一个最有效的努力，它能创造一个轻松的、全面的系统，以满足孩子和他们家庭的需要，他们也都只身于一个新的服务关系中了。而这个系统要求时间、资源和合作的机构，以了解和建立彼此间的信任。简单地说，他们要求一种改变。
这样一种合作组织必须承担和处理许多共同的困难，包括：
成员坚持或放弃权利；
成员间在服务、信息和资源方面协调的困难；
先前的知识、训练或经验对成员来说要进行交流、沟通和一同工作是比较困难的；
缺乏在一起开会、制订计划的时间。
许多因素都可能导致合作的成功与失败，而且没有任何两种合作方式是相同的。然而某些指导可以促使成功的合作：
让所有利益相关的人参与；
构想一个成员间合作达到理想状态的、为儿童和家庭服务的图景；
使所有合作者都有主人的感觉；
使交流、决策过程开放化，并使相互冲突的意见成为建设性的；
将相关的政策、过程和管理制度化；
提供足够的时间为合作者开会、计划和开展相关的活动。
建立并保持一个合作关系并不太容易，因为每个合作者都必需寻找到一种使自己和这个合作群体一致方法。然而有一些资源和工具可以帮助参与者创造一个有效的系统，从而提供服务。
一项持续了8年的研究与实践，试图在家庭、学校和社区间建立联系（美国教育部1995）。这项工作有两个目的：1、强调孩子与家庭接受全面的服务，内容包括上述的8个方面。而这8个方面的目的是为了促进持续性的全面理解和早期阶段的过渡。2、提供一系列的指导，并比较和评价现有的工作，确定需要改进的方面。
合作的培训指导包括了四个方面的内容，这四上方面的内容都围绕着上面8个要素进行。执行培训时需要考虑使用的有关材料：背景信息，书面材料，免费的印刷品，事例记录以及附加的设备检核表。
第一方面：持续性的理解，这是用来向参加者介绍合作的基本框架并能对合作有持续性的理解和欣赏。
第二方面：建立一个长期的小组，使合作者能表达自己的观点，同时能在合作上分享领导权。
第三方面：拟订持续性的合作计划，以保证能提供全面和一贯彻性的服务，并鼓励合作者能评价当前合作的效果。
第四方面：形成持续化合作机制，强调成员间有效的沟通并向参加者提供阐述行动计划的机会。 |
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