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“大灰狼”效应后的法制教育反思
一、事例
一日，我正忙着，走廊上传来了哭声，当我赶过去时，看到幼儿东用做早操的木棒狠打幼儿军，我气愤地质问东：“你为什么打他？”东竟理直气壮的回答：“他像大灰狼一样坏，是坏人，我就是要打死他。”事后，我陷入了深思，东的过激行为，显然是受了某些文学作品的影响，细想以前讲过的某些故事，显藏着暴力的倾向。如故事《大灰狼》：大灰狼欺负小白兔，被闻讯赶来的小狗、大象等其它动物打死了。幼儿听完这故事，通常是拍手称快，但也有个别幼儿会情绪激动的喊：“打死它，打死坏蛋。”
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二、分析
幼儿的是非、真假、善恶、美丑的观念十分模糊，而处于这阶段的幼儿模仿心理很强，各种因素容易在先入为主的心理作用下，对他们的思想观念产生巨大的影响，在《大灰狼》的故事中，虽然让幼儿初步感受和分辨善与恶，但也在幼儿稚嫩的心灵中埋下了一种潜意识：“是坏人，就该死，应打死他。”这种带有暴力倾向的负面引导，虽然不会波及每个幼儿，但却会在个别幼儿的心中生根发芽。
《纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
前阶段我曾看到一篇报道。某幼儿园的一名小朋友，手中的面包被别人咬了一口，他竟咬住那名幼儿的耳朵不放。如此强烈的报复心理是极其可怕的，也是犯罪的一种最初表现，但又因为他们是未成年人，有着自身分辨能力差、心理不成熟和易于教化的特点，所以我们应及时地实施法制启蒙教育。
三、对策
1、先入为主，让法的意识在幼儿心中扎下根来。
意识是行为的基础和前提，但意识并不是自发形成的，它是人们在社会生活学习和自觉培养的结果，也是法律文化传统潜移默化影响的结果。我们在讲述相关文学作品时，如故事《大灰狼》中，可加入“成立动物法庭”的情节，增设法官、警察等角色，让欺负弱小动物的“坏蛋”接受法庭的审判，并有相应审判的结果。这样的结尾，与现代文明社会更贴切。教师可常向幼儿讲些法制小故事，让一些法律常识先入为主，因为幼儿的心灵像张白纸，而有趣的文学作品易使幼儿主动接受。
2．营造关爱的气氛，培养幼儿宽容的情感。
有关调查显示：成长在压抑、专政、充满暴力环境中的人，长大后出现暴力行为的占43％，而生活在充满爱和温馨中的孩子，成长后出现暴力倾向的只有15％。这是多么大的差距，教师和家长应以平等、尊重、关爱为前提，从帮助的角度去进行相关的法制教育，转变以往教育即惩罚、限制和压抑的错误观念，更好地达到服务育人。教师更应努力营造一种关爱、温情的氛围，开展“关爱××小动物”“有难大家帮”等主题活动，让幼儿在爱的环境中学会关心别人，坦诚自己的错误，原谅别人的过失。使幼儿在耳闻目睹和潜移默化中，成为一个遵纪守法的小公民。
3、利用小制度，帮助幼儿坚定意志。
幼儿意志相对薄弱，自我控制能力差。而枯涩的法律常识在说教中也不易为幼儿所接受。所以教师应从小事入手，特别是从建立班组小制度入手，提高幼儿的自律能力。如要求幼儿遵守“今天我值日”“玩具要爱惜”等小守则，并在各类游戏中，提醒、督促幼儿遵守规则，使幼儿从无意到有意，实现自律能力的提高。
4、创设实践机会，提高幼儿行为能力。
实践是提高幼儿自我调节能力的最好途径，在日常生活中，幼儿常发生纠纷，教师不应只是及时的化解矛盾，而应引导幼儿学会用各种方法解决问题。例如，让幼儿参与班级常规制度的建立，让幼儿主动发现问题、提出问题、解决问题。当发生恶性的争抢玩具事件时，教师应引导幼儿尝试和探寻，而不是简单地提供帮助，更不能以暴力制服暴力。
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我们都应当意识到，幼儿的世界也存在着制度，那相当于成人社会中的法律。我们不应当等幼儿长大后才让他们学习法律，而应主动让法律在无意或有意中渗透到幼儿的世界里，一个胸中有法心中有爱的人才是社会更需要的，法律教育应当从小做起。 |
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