墙面环境创设有感
儿童是永恒的求知者，他们从周围的环境中吸收各种信息，并将它们纳入自身，环境影响儿童，儿童也能影响环境。可见为幼儿创设一个良好的环境是十分必要的，墙面环境创设作为环境影响的一部分则更为教师所重视。
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如果是刻板，死气沉沉的完全为了装饰设计的墙面环境创设，本人认为这完全是一种人力，物力，财力的浪费 ,这在幼儿的教育中未体现到任何的价值，因此也没有存在的必要，我很欣赏上次听报告中上海某幼儿园在关于墙面环境创设的做法，他们对于墙面环境的创设完全是考虑到了幼儿的需要，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主动性。他们的教师在环境的创设时完全站在幼儿的角度来审视问题。墙面创设完全是与幼儿的视线平行的。教师在给出了大环境后，启发 鼓励幼儿自己去想象，去动手挖掘细微之处。把自己的想法通过动手操作的作品表现出来。然后把它溶入到大环境去。我觉得这不仅调动了幼儿的参与意识，遵循了幼儿墙面环境创设的直观性 情趣性的原则，同时这一交流的方式也是很新颖特别，容易被幼儿所接受的。
因为墙面环境的创设是为教学内容服务的，也是紧跟教学内容的。但每周的教学计划的主题都是不同的。这势必会形成墙面创设环境内容的不 完整性、不连贯性、可能墙上的一草一木在孩子们的眼中都是他们劳动的结晶，都是最棒的。但是如果以一个家长的眼光来审视问题的话，他有会认为这是杂乱无絮的、不美观的，是孩子们的涂鸦之作.针对这一矛盾幼儿园应该怎样去整合呢？是完全的迎合家长的审美观还是坚持自己的以服务幼儿为宗旨的理念呢？
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在解决墙面环境创设内容的有序性方面，我认为每周的一个主题变为每月的一个主题，或者是每学期一个主题。可根据幼儿的年龄特点认识水平，对主题进行网络化的分解，根据本班实际情况有选择的来进行授课。我想墙面环境创设势必能与课程衔接，也不会出现上面我所说的人力、物力、财力的巨大浪费。墙面环境的创设或许才会有一定的连贯性，家长也才能基本上通过一连串有序的图象手工等来理解幼儿的思想，传递每月或每学期的主题。 |
