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细说“初入园幼儿的哭闹”
初入幼儿园时，大多数孩子都会哭闹，有哭闹两三天的，也有的要哭闹十多天；还有的这学期好了，下学期开学时又来了；有的到幼儿园门口就哭，家长走后就好了；也有的从早哭到晚，老师怎么哄也不起作用。由于每个宝宝地适应能力、心理素质有差异，哭闹的程度和表现也就不同。适应能力强、心理素质好的孩子哭闹相对少一些，反之多一些。不过绝大多数孩子在适应了幼儿园的生活以后，都能表现得很好，这就是新入园幼儿的哭闹期。孩子哭闹主要原因有下列几方面：
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1.第一次到陌生环境，有恐惧心理。离开亲人的监护，在不熟悉的环境中，缺乏安全感。
2.在家自由惯了，不适应幼儿园的新生活。初次体验有纪律的生活，不习惯受到约束。
3.过度依恋亲情。产生怀恋情感，太依赖亲人，不愿离开父母和爷爷、奶奶。
4.受“感染”，跟着别人哭闹。有的孩子度过了“哭闹期”后，看见别人哭，自己也跟着哭，就像大合唱，没有人哭自己也就不哭了。
如何让新入园幼儿尽快适应幼儿园生活，是幼儿园教育中不可忽视的。在实践中，笔者采用访、恋、趣的方法，对新入园幼儿进行情绪的稳定，效果较为明显。
一、访
做好家访工作：新生入园前的家访，一是了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等；二是通过家访与幼儿接触，初步建立感情。所以入园前，教师尽可能对每个幼儿都能上门家访或电话联系。
具体做法是：亲切自然地进行自我介绍，允许幼儿称呼自己阿姨，因为“阿姨”比“老师”更容易让孩子感到亲近；叫叫幼儿的小名，牵牵他的手，通过身体地接触使幼儿对教师产生好感；和孩子一起玩他们喜欢的玩具，谈他们感兴趣的话题，还可采取送小礼物的方法缩短彼此间的距离；向家长了解孩子的一些生活习惯及饮食爱好，以便教师在幼儿园做好孩子的护理工作。
二、恋
让幼儿对教师产生依恋感：在陌生的环境里，幼儿最容易失去安全感，而让幼儿对教师产生依恋感，则是形成安全感。
首先，老师要始终在幼儿身旁细心照料，让幼儿感到时时刻刻有老师存在，这样他们会感到安全一些，幼儿早期触觉较为敏感，多与幼儿肌肤相亲，如拍拍幼儿的小脑袋、拉拉幼儿的小手、抱抱他、和他说几句悄悄话等，都让幼儿对教师产生深深的亲切感和依恋感。其次要用最温柔、最亲切的语言劝导幼儿。孩子有哭闹行为，应和颜悦色地加以劝导，决不能用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子，如“再哭，把你送给公安局叔叔”；“再哭，把你一个人锁到一间屋子里去”等恐吓性语言是必须防止的。这样做或许一时也能奏效，但要知道这会造成不利于孩子心理健康的不良后果，使孩子在相当长的时间里，对老师抱有畏惧感和不信任感。另外，教师应尽量满足孩子的一切合理要求，如孩子喜欢什么样的游戏，喜欢玩什么玩具，喜欢和谁做朋友，能让他们做的事情，尽量让他们去做，并在其行动中尽量能给予表扬和鼓励，孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感。
三、趣
开展丰富有趣的活动：新入园的幼儿不习惯幼儿园的集体生活，喝水、吃饭、洗手、大小便、玩玩具，都不能像家里一样随心所欲，一切都要遵守规矩。这对于任性、一切都以自我为中心的三岁左右孩子来说，是比较困难的，老师不能迁就孩子不正当的要求，要适当地进行教育，教给他们一些生活技能，可以通过各种各样的活动和游戏，让幼儿在愉快的情绪下学到本领。此外，教师要根据幼儿的兴趣爱好，多开展丰富有趣的学习活动，“玩”是幼儿的天性，滑滑梯、骑木马、唱歌，跳舞、画画是幼儿最喜欢的，因此教师可多带幼儿去玩滑滑梯、骑木马，教一些孩子喜欢的且容易接受的歌曲、诗歌、故事、舞蹈，这样既可以激发幼儿的求知欲，又可以利用这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。
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总之，对于新入园的幼儿哭闹在幼儿园是常有的事情，只要我们主动的去了解他们，时刻的关心他们，象妈妈一样用温暖的怀抱来接纳他们，让他们感觉到家的温暖，感觉到我们是亲人，他们就会对我们产生一种象对于妈妈一样的依赖，这样不仅不会再哭闹而且一定会变得爱上幼儿园了。 |
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