|
|
如何创设与教育相适应的优美环境
幼儿园工作千头万绪，贯彻《纲要》从何入手？通过多种形式的学习讨论、观摩交流，我体会到：要达到教育目标，就要提高保教质量。要提高保教质量，既要为幼儿创设良好的物质环境，又要为幼儿创造一个良好的心理环境。这个环境，是能满足儿童需要，有利于儿童体、智、德、美各方面发展的环境。
(www.61800.org 儿童教育网整理)
一、创设环境、促进发展
通过反复学习、研讨、实践，我的教育观念不断更新，不再把创设环境与检查工作而等同，而是努力把近期教育目标与创设环境相结合，把主题活动、语言教学、美工活动等内容与创设环境相结合，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件，让幼儿主动地参加到各项活动中，通过与物的交互作用，发展智力、培养能力、促进其身心和谐发展。
1、创设与幼儿年龄相适应的环境
幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象，还表现在他们心理发展水平上，心理发展水平是以他们的生活经验和能力来表现的。相对来说，年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。那么，在所创设的环境中必须根据年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。
幼儿由于知识、经验、语言和抽象概括水平的提高，抽象逻辑思维开始有所发展，好奇心强爱提问。我们可以通过创设环境，以满足幼儿不断提出的问题。如：师生共同收集、展出各种贝壳、海星等海洋宝贝让幼儿辨别认识；在观察角里共同制作银杏树叶、梧桐树叶、黄洋树叶、枫树叶标本，让幼儿通过观察制作，寻找树叶异同，从中提出答案，使提大班幼儿的活动具有探索性。
2、创设促进幼儿全面发展的环境
教师必须注意环境与教育目标的一致性，创设的环境应有利于幼儿在体、智、美各方面的全面发展，而不能偏重于哪一个方面。物质材料的提供应是多样的，富于变化的，让幼儿有多种选择的可能，以满足幼儿各种兴趣，我们可以设置各类活动角。
例如：为保证幼儿户外活动和自由活动的时间，可以设置体育角。可以在拉起的绳子上系上用各种饮料瓶制作的滑稽人供幼儿纵跳触物；在地上用彩色油漆画上各种图案供幼儿走走跳跳；找来废自行车内胎洗净后绑在活动室外围供幼儿背、拉；还可以把雪碧瓶装满水供幼儿提、滚、拖。这样大量的器械满足了幼儿的需要，锻炼了幼儿的肌体。
根据教育进度。幼儿认识水平和兴趣，设立了多种活动角，做到常换常新，让幼儿在操作活动中发展智力，培养能力。如：经常变换计算角的内容，在活动中对个别幼儿加以指导，促进其在原有水平上的提高；配合常识教学系统地更换科学角的内容，让每一个幼儿通过动手操作感知空气、声音、电、力等现象，从中获得知识。
美的环境陶冶人的情操，可以根据幼儿的兴趣和爱好，提供了大量的美工材料供幼儿做做玩玩，在音乐角、美工角里幼儿的个性得以健康的发展；为创设一个安全、卫生、舒适、优美的环境，还可以经常开展卫生评比，环境检查等活动。为让家长了解幼儿园，以《家教面面观》《家长一览》等专栏的形式定期向家长宣传教育要求、育儿知识和交流家园教育情况，并且多次在家长中开展“开放日活动”“亲子活动”“家教咨询”等活动，增进家园联系，建立和谐的人际关系。
3、创设与现阶段教育相适应的环境
围绕近期教育目标，通过各种手段的综合运用，这样的教育给幼儿留下了深刻的印象。我们努力根据近期教育目标的要求设计和布置环境，利用环境进行教育以达到目标。如：在幼儿中开展“爱祖国”的系列活动中，设置了“可爱的祖国”专栏，专栏里师生共同收集祖国名胜古迹的图片、各地土特产品和幼儿到过的地方的照片，开阔了眼界丰富了知识；为帮助幼儿理解，我们的祖国是无数老一辈革命家带领劳动人民英勇奋斗才夺取胜利的，可以展出 “毛主席的一生”“周总理在梅园”的系列照片，幼儿通过看、听、讲，激发了幼儿爱领袖的情感；当给守卫祖国边疆的边防军叔叔写信的时候，幼儿都会自豪地说：“我们的祖国真大”“是毛主席在天安门升起了第一面五星红旗”。此次活动一定会给幼儿留下了深刻的印象。冬去春来，当花草树木稍有变化，就可以以“春姑娘”等形象组织幼儿定人定点观察其变化，并用图画记录，从一朵花一棵草的变化记起，慢慢一幅“春天里的图画”构成了，与自然物变化同步伐的设置环境，既培养了幼儿的观察力，让幼儿充分地感知了季节的变化，又达到了美化教室的效果，真正发挥了环境的作用。
二、利用环境促进发展
教师的主导作用体现在是否有意识地积极引导幼儿参与环境的创设，创设符合幼儿发展需要的，与教育任务、教育要求相适应的生动形象丰富多彩的环境，以此激发幼儿内在的创造冲动和意欲，激发幼儿的求知欲好奇心，使幼儿通过与环境的交互作用促进其发展，创设环境的过程也是一个教育的过程。为此应努力让幼儿参与创设环境，并最大限度地发挥环境的作用。
1、共创环境、培养参与意识
幼儿是班级的主人，是一切活动的主体。要重视让孩子参与创设环境。首先，在观察了解孩子兴趣的基础上师生共同商讨确立主题，接着，师生共同收集材料，幼儿带来自制的雪碧瓶花蓝开展养殖活动，带来捕捉的昆虫，一包包挂历纸、布头成了布置环境的主要材料。最后，分工协作，画的剪的贴的，最后，可以布置成一幅幅《我登上长城》《南通——可爱的家乡》《小蝌蚪找妈妈》等墙饰。我感到：凡是幼儿设置的环境，就是幼儿最感兴趣乐意参加活动性的地方，在这里幼儿动手动脑，能力得到了提高了，积极性主动性得到了发挥，幼儿真正成了环境的主人。
2、变静为动、发挥墙饰的作用
随着观察的更新，墙饰不再是挂在墙上静止不动的装饰品，而成为幼儿进行多种活动的教具。我们充分利用墙饰带领幼儿开展语言活动：幼儿故事用来创编《可爱的家乡——南通》《小动物过冬》等故事；利用墙饰对幼儿进行德育教育，教育幼儿团结友爱、互相谦让、尊敬老人、爱护花木；利用墙饰开展计算活动；在庆祝“六·一”等重大节日里，也可以从渲染环境入手，创设 “蒙古草原”“红葡萄商店”“藏包餐厅”“南通小吃”等具有民族传统特色的环境，幼儿身临其境，在与环境产交互作用中了解到一些民族的风土人情，增添了不少节日的喜悦。
3、自由选择、在操作中进步
活动角是幼儿自由活动的小天地，幼儿根据自己的实际经验和兴趣，选择游戏，教师应充分尊重幼儿的意愿，抓住幼儿活动的时机，对个别幼儿进行指导，促进每一个幼儿能力和个性的全面发展。我班根据本班幼儿的实际情况，有针对性的设置了独立角、触摸角、语言角等活动内容，注重幼儿参加活动的过程，在活动中培养幼儿的创造性，努力促进每一个幼儿在原有水平上的发展。如：在一次美工活动中，幼儿在旧挂历纸上发现了一幅海滨浴场的画面，老师立即启发幼儿：海水里有什么？浴场周围有什么呢？幼儿在教师的启发下，折热带鱼的，剪海草添画的，不一会一幅《海底世界》的组画成功了；杨波小朋友年龄小，唯有在音乐角里她才不做“小妹妹”，而是一位随着音乐指挥其他小朋友演奏乐器的指挥家。在这小小的天地里，幼儿情绪稳定愉快，个性得到了健康发展。
4、系统观察、了解大自然
自然角是大自然的缩影，长年设置供幼儿观察的环境。假如把琳琅满目的物品全放在幼儿面前，时间长了，幼儿会失去兴趣。通过实践，我感到经常变化某自然物生长、分解的系列化过程，能极大地调动了幼儿积极性，拓宽了幼儿的知识面。如：“稻子系列”从一粒种子一秧苗（图片）——一株株成熟的稻子——剥开的稻壳——稻米——各种粳米——米粉，幼儿系统地了解了有关稻子的知识。还设置了“桔子系列”“苹果系列”“青菜系列”“秋天的蔬菜”“秋天的花卉”等，常换常新系列化的环境，吸收了幼儿的注意力，使幼儿有东西可看，有东西可讲。
(www.61800.org 儿童教育网整理)
总之，创设与教育相适应的良好环境，是一个长期的任务，只有不断地学习，深刻领会规程的精神，真正发挥创设环境也是达到教育目标的作用。 |
|
