如何布置幼儿园教室内的环境
我班的环境由墙面环境和语言环境这两部分组成。首先介绍墙面环境，分别是：特色建构墙、景观动感墙、主题变换墙和家园互动墙。
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特色建构墙是与建构游戏同时产生的，其目的就是为了丰富幼儿的视线。墙面上所有的建筑物都来源于孩子那一双双灵巧的小手及家长们智慧的大手，有画的、有做的；有平面的、有立体的；有多层房屋的，也有独立式别墅的。再加上四周绿树环绕，鸟语花香，给孩子一个完整、洁净、美丽、文明的上海新形象。
景观动感墙----顾名思义，在这样一面充满诗情画意的墙面上，孩子们不仅有一种美的享受，更动手参与了美的创作：一只只动感十足的小蜻蜓，来自于孩子大胆想象，制作蜻蜓的取材更是丰富多样：有的是丝袜蜻蜓、有的是报纸蜻蜓、有的是年画蜻蜓、有的是玻璃珠蜻蜓、有的是剪纸蜻蜓还有的是拼图蜻蜓……，真是五花八门，应有尽有，十分壮观！
主题变换墙是指在主题背景下不断变换、完善的环境墙。在这面墙上，孩子们运用绘画、剪贴等多种手法，将开展中的主题内容充分的展现出来，一个个小主题勾画出了整个的主题系列活动，体现了主题活动的有效与完整。
家园互动墙是以上墙面环境的点精之作。我们有意将《大手牵小手》--亲子创意大奖赛中家长运用多种材料制作完成的创意作品，展现在这面墙上，既体现了家园互动，又展现了家庭成员间的合作，同时提供了家长互相观摩的平台，可谓一举多得！
再来说说语言环境，我班的语言环境创设是衡量了孩子们目前的语言发展状态、根据园内语言培养计划与中班语言发展目标而有目的、有计划的创设的。所有提供的材料、道具包括故事录音和背景配乐都围绕一个发展中心：激发幼儿之间的相互对话。因此，围绕这一目标，我们在班中合理的划分了几个语言区域，语言游戏也是多种多样。
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有结合文字的《母鸡下蛋》孩子们可以进行分类、有挂牌组合的《娃娃会说话》、有真实场景再现的，可利用手偶操作的《森林童话》等多层次的语言游戏，使不同能力的孩子在这样的语言环境中找到了自己喜欢的、适合自己的语言游戏和扮演的角色！ |
