一个幼儿教师需要的基本知识
一、选择部分：
l.下列属于教育现象的是 ( ):
A.老猫教幼仔捕老鼠 B.老鸭教小鸭游水
C.影响人的身心发展为目标的活动 D.父母给孩子补充营养
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2.下面对各阶段学前教育目标论述正确的是 ( )
A.工业社会初期----以发展儿童智力为中心
B.工业社会----促进儿童身心和谐发展
C.现代社会初期----主要为工作的母亲照管儿童
D.现代社会----促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
3.“人之初,性本善;性相近,习相远”指的是 ( )
A.遗传对人发展的作用 B.环境对人发展的作用
C.先天环境对人发展的作用D.成熟对人发展的作用
4. 《幼儿园工作规程》规定，幼儿园是对（ ）岁以上学前幼儿实施保育和教育的机构。
A. 2岁 B. 3岁 C. 4岁 D. 5岁
5.90年代以来,学前教育的根本目标是 ( )
A.智力开发 B.儿童全面和谐发展
C.培养创造力D..重视儿童个性、情感与社会化发展
6.“娃娃家”游戏属于 ( )
A.角色游戏 B.智力游戏
C.表演游戏 D.结构游戏
7.以主动认知建构为主的教学方法是 ( )
A.灌输式教学 B.填压式教学
C.小学化教学 D.发现教学法
8.世界学前教育之父是指 ( )
A.蒙台梭利 B.裴斯泰洛齐
C.福禄倍尔 D.陈鹤琴
9.下一面哪一句话体现的不是父母的榜样作用? ( )
A.龙生龙,凤生凤 B.上梁不正下梁歪
C.父母是孩子的镜子 D.身教胜过言传
10,1--2岁的婴儿应以什么样的活动为主? ( )
A.集体性活动 B.个别活动
C.小组活动 D.班级活动
ll.中国第一个幼稚园创办于哪一年? ( )
A.1902年 B.1903年
C.1904年 D.1905年
12.幼小衔接教育的实质问题是 ( )
A.主体的适应性问题 B.幼儿园小学化问题
C.小学
13．我国学前教育专家陈鹤琴提出了（ ）
A.“整个教学法” B. 活动课程 C. 解放儿童的创造力 D. 幼儿教育应面向大众
14。 智力发展的核心部分是（ ）
A. 观察力 B. 记忆力 C. 注意力 D. 思维能力
15. 发展适宜性原则的提出，主要是针对当时美国幼教界普遍出现的（ ）
A. 幼儿教育不平等的倾向 B. 幼儿教育制度化倾向
C. 幼儿教育小学化倾向 D. 幼儿教育特色化倾向
16. 儿童长期精神压抑或紧张而引起的厌食症，进而导致健康水平下降，甚至生
理发育延滞，这说明（ ）
A. 生理因素对心理发展的影响 B. 遗传因素对生理成熟的影响
C. 环境和教育对生理成熟的影响 D. 儿童心理发展对生理成熟的影响
17. 幼儿园实践中，保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，重视各环节教育价值，这种观点符合（ ）
A. 尊重儿童原则 B. 因材施教原则
C. 实践性原则 D. 发挥一日生活的整体功能原则
18. 当前美国的开放式教学是（ ）的产物
A. 杜威教育理论 B. 蒙台梭利教育法
C. 福录培尔教育理论 D. 洛克教育理论
19. 教育区别于其它社会活动的本质特征是（ ）
A. 教育是一种生产活动 B. 教育是一种商业活动
C. 教育是一种文化活动 D. 教育是培养人的社会活动
20. 当今世界教育增长的模式特点是（ ）
A. 规模较小 B. 增长速度快
C. 各地教育的增长呈现出均衡性 D. 增长速度慢
21. 下列论述不属于精神环境的是（ ）
A. 父母及家庭成员的表率 B. 居住环境与生活条件
C. 居住环境的人际关系及情调 D. 社会环境中的道德水准和文化生活
22. “成熟势力说”的创始人是（ ）
A. 柏拉图 B. 华生 C. 格塞尔 D. 皮亚杰
23. 关于个体发展的特征的论述，不正确的一项是（ ）
A. 个体发展从简单到复杂 B. 个体发展从一般到特殊
C. 个体发展从特殊到一般 D. 个体发展由头到脚，由中间到四周进行
24. 认为儿童是成人的附属品，允许杀婴、弃婴，这是什么样的儿童观的体现？
A. 社会本位儿童观 B. 人本位儿童观
C. 现代儿童观 D. 文艺复兴时期的儿童观
25. 幼儿教育的主导活动是（ ）
A. 上课 B. 游戏 C. 劳动 D. 实验
26. 提出“自然后果法”的教育家是（ ）
A. 裴斯泰洛齐 B. 洛克 C. 卢梭 D. 夸美纽斯
27. 1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ ）
A. 学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习
28. 90年代以来，学前教育的根本目标是（ ）
A. 智力开发 B. 儿童全面和谐发展
C. 培养创造力 D. 重视儿童个性、情感与社会化发展
29. 全面发展的含义是（ ）
A. 对全体儿童进行同一标准的教育
B. 要求所有儿童达到同样的发展结果
C. 即平均发展
D. 根据儿童个别差异在体、智、德、美方面有所侧重地全面发展
30. “龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”主要强调了（ ）对发展的影响
A. 遗传因素 B. 环境 C. 教育 D. 后天因素
二、问答部分:
1.教育对个体发展如何起主导作用？
答: 首先,教育是一种有目的的培养人的活动,教育目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。
其次,教 育,尤其是学校的教育,由受过专门训练的教师负责,给予个体发展更科学、更系统、更全面、
更深刻的影响。第三,得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件,如在教育活动中处理好主客观的
关系及师生间的关系,使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动,并在教育活动中充分满足人
体特征的发展、个体潜能的充分发挥,以及个体创新能力的发展。第四,教育的主导作用更表现在促进
个体的社会化。从生命开始的“自然人”,经过教育过程成长为“社会人”,完成个体社会化过程,使个
体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。
2.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么?
答:陶行知在了解儿童身心特点的基础上,要解决儿童的创造力,他主张“六解放”:(l)解放儿童的头脑；
(2)解放儿童的双手；(3)解放儿童的眼睛；(4)解放儿童的嘴；(5)解放儿童的空间；(6)解放儿童的
时间。
3.发展适宜性课程应有哪些特点?
答:发展适宜性课程的特点是:
发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平,而
为其提供相应的教育目标、内容和活动。
(1)发展适宜性课程应该是综合性的；
(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上；
(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程；
(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的,与儿童日常生活关联的。
4.幼儿出现入园适应不良的原因是什么?
答:幼儿之所以出现入园不适应的现象,其主要原因为:
(l)环境的巨大变化；
(2)家庭的因素；
(3)幼儿自身个性与以往经验。
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5.托幼园所与家庭的差异体现在几方面?
答:托幼园所与家庭的差异主要体现在:
(l)目的性和计划性；
(2)教育对象；
(3)教育者与教育对象的关系。 |
