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帮助
童心是一片圣洁的世界。从孩子们的眼中你可以看出童心的纯真与圣洁。从他们的眼中我也看到了孩子们的渴望——老师的帮助，老师的关注，老师的赏识，老师的信任。
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彤彤是一个不爱说话的女孩。在平常活动时总是一个人在玩，自得其乐。她很少主动去找朋友，往往默默无闻，不太受欢迎。在我跟小朋友在玩《踩影子》游戏时，正当小朋友都在玩的不亦乐乎，我总觉得班上少了一个人，果然不出我所料。瞧，花丛中那边，彤彤一个人正在是那么专心致志玩着那些落叶，脸上那种自我陶醉的笑容把我也感染了。我轻轻的走到她的身后。她完全没有察觉到我的到来，仿佛在她的整个世界都是沉浸在她玩落叶的快乐里。我轻轻的说：“ 彤彤，你在玩什么玩得那么开心啊？” 彤彤马上转个头，看见我时，脸上那自我陶醉的笑容马上消失了，仿佛才意识自己离开了集体，一个人玩。眼睛里流露出来的是恐惧的、害怕的、怯怯的眼神不安的望着我，等代着老师的裁决似的。她那眼神与周围的和谐热烈的气氛很不协调。我的内心有一种强烈的要把她拉进怀里，在我怀里的她还在怯怯的望着我。我微笑的对着她，是的，当我知道她一个人离开集体，跑到花丛时，我是很生气的，心里一肚子“不应该一个人离开集体”的大道理就要劈头盖脸的从我的嘴里狠狠的说出来。但我没有，因为她那脸上那种陶醉是我从来都没有见过的，是我从来都没有见过她那么从心里流露出来的开心。我，何必去那么狠心的去破坏呢？更何况从她眼睛里写着的是恐惧，写着的是更多的老师的原谅与——帮助！我何必要吝啬我举手之劳的帮助而去扼杀她那发自内心的情感呢？在午饭后，我跟她讲了很多关于离开集体的道理。
还有一次，在我跟小朋友坐在太阳图上讲着玩《老狼老狼几点钟》的要求时，其他小朋友都是那样的蠢蠢欲动的很想马上开始游戏。我再强调“老狼”在六点钟吃小动物，小动物马上要“回家”——坐回太阳图上。随着我的一声开始，孩子们都开始投入到游戏。只有彤彤一个人还坐在太阳图上，我赶紧把她拉出来，她不动。还坚持坐在那里，我把她抱起来，她还是坐回那里。“彤彤，一起来好吗？”而回答我的是是垂下脑袋，躲闪的眼睛。“看着老师啊？为什么不参加游戏呢？”她的眼睛里又出现了那种恐惧的眼神，怯怯的看着我，还有一句弱弱的“我害怕”。“怕？怕什么呢？”“大灰狼六点钟要吃小动物，我怕，我在家里不出去，大灰狼就吃不到我了。”这是角色游戏啊！我蹲下来跟她说：“这是游戏，不是真的要吃掉你的。一起去参加吧！”彤彤稍微点点头，但站起来时，她拉住了我的手——“老师，你拉住我的手，跟我一起好不好？”就这样一句简简单单的一句话，把我震撼了。彤彤是那么的请求老师帮助啊！我轻轻的把她的小手放在我的手中，拉着她一起游戏。在我的手中拉着的彤彤在游戏时，她是那么的投入，那么的开心。当游戏了两次时，我跟彤彤说：“现在彤彤很勇敢了，就不用拉着老师的手玩游戏了。”彤彤脸上马上低落下来。我心揪了一下，马上接着说：“不用担心，老师会跟在你身后好好的保护你的，要是大灰狼来了，老师也会安全送你回家的。”彤彤终于点点头，放开了我的手去游戏，有时候还转个头来看看老师在不在她的身后保护着她。通过了好几次的类似活动，我都很细心的观察彤彤的参加游戏情况。彤彤终于都能大胆的参加类似的游戏活动。
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我们谁也不能代替孩子的成长，但我们身为人师却要帮助孩子成长。我们帮助孩子走进集体，需要随时随地的体察幼儿的内心世界，分析他们的特点与需要。帮助幼儿认识自己，独立自己。 |
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