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| 以创新素质为重点实施素质教育评价 |
| 以创新素质为重点实施素质教育评价 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-13 21:38:08  |
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另一方面讲，任何教育评价所进行的价值判断，特别是针对学生做出的判断，都必须依从于教育目标和人才培养标准。我国传统教育对于学生学习成就的评价准则，通常以学科和知识为中心，而不是以社会需要为标准，所培养的人往往脱离社会生产实践，脱离时代对人才素质的基本要求。最近，教育部有关领导指出，随着科学技术的日新月异，企业招聘人才业已出现了一些新的动向，社会对人才的评价标准也发生了新的变化。变化主要是：其一，为适应当今社会需要，要求人才迅速掌握新知识的能力，这种能力比掌握较多已有知识更加重要；其二，这种人才必须能够运用已经掌握的知识去进行创新。这就是说，面向21世纪的人才应该是既知识渊博，又善于学习新知识和善于创新。以处于科技发展前沿的信息产业（IT业）为例。我国著名的四通利方公司招聘员工的主要标准是：有想象力、创造力和敏感型，有较强的适应性。联想集团总裁柳传志则认为，联想集团对人才评价的标准第一是做人正直，第二是胸怀大志，第三要善于学习。美国Intel公司对员工的素质要求主要包括：具有学习新东西的能力，对自己有信心，做事前首先考虑应不应该做，而不是只管把事情做好。而微软中国研究院院长则表示，微软公司需要最有潜力的人，潜力包括聪明才智、创造力、学习能力、对工作的热爱和投入等等，他认为潜力比专业经验和在校成绩更重要。上述例子都清晰地传递出一个信息：只有具备创新素质的人才，才能适应未来社会需要，学校教育必须加大改革力度，为社会大量提供这种人才。 美国学者格兰特认为，应当从现代社会一个未来的或实际的“角色分析”中引申出我们应该设置的课程和评价标准，“角色分析”是“基于胜任能力教育”的核心和基础，因此需要对未来各种工作的性质，以及这些工作对劳动者体力、能力和个性等方面的要求进行“工作分析”。1991年，美国政府提出的教改方案，就是在这种“工作分析”前提下建立的。其中，美国劳工部在一份教改方案里明确指出，学校培养人才的“三个基础”，就包含着“思维技能”基础，即创造性思考、做出决策、解决问题、想象，知道如何学习和进行推理。这些措施对我国重新认识人才评价标准很有参乓庖濉? 面对知识经济时代的即将到来，全面推进素质教育的重要任务之一，应该是以未来社会发展需求为准则，调整并确立人才评价标准新的坐标，把培养创新人才作为深化教育改革的头等大事。江泽民同志一再强调：“教育在培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”具有这种创新素质的人才，正是德智体美等全面发展的必然结果；或者说，创新素质是学校教育范畴评价学生是否得到全面发展最重要的标志。虽然素质教育涉及到方方面面，但创新素质的培养无庸置疑是其重点和关键。因此，我们认为，把这 |
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