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| 让教师成为评价的主人 |
| 让教师成为评价的主人 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-13 21:38:42  |
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5、可行性原则。是指评价的指标、标准可行；评价的方法及运用的技术手段可行；工作安排可行。指标和标准要切实注意从实际出发，防止要求过高或过低。方法和技术手段既要注意科学性，又要注意简便易行。工作安排要与幼儿园的日常工作相结合，不要增加额外负担。 6、定性与定量相结合的原则。有些评价要素的标准可以量化，就可采用定量分析。但在评价教育活动的质量和效果时，采用定量的方法就很困难了，特别是关系到人的思想、情感、意志等都具有模糊性。若强求用精确的数字去表示本身模糊性质的事物，不仅不客观，也不科学。因此在进行教师评价时，必须遵从定性与定量相结合的原则。 （四）、推行教师自主性评价的策略 1、激发教师的自主发展意识，树立发展性评价理念。只有具备自主发展的意识，才会产生自主评价的需要。自主评价的前提是自己有自我评价的要求，让教师懂得只有通过自我评价的内化，才能从根本上认识自己的优势和不足，从而做到发扬优点、克服不足。为此，我们通过学习激发教师的自主发展意识，树立全新的发展性评价理念：自主发展需要自主评价的不断矫正和引领；自主发展与自主评价相结合，必然赢得良性健康快速的发展。引导教师自觉制定个人发展规划，将个人的发展与幼儿园的发展结合起来，恰当进行目标定位；深入分析自身的优点和不足，找准发展的切入点；鼓励教师不断自我超越，发挥生命最大潜能，实现人生最大价值。 2、学习以目标和反思为主要内容的自主评价技术。我们通过各类培训，使教师获得必要的理论知识，掌握一定的评价方法和评价工具。引导教师不断学习，跟上时代的发展；了解社会、幼儿园、家长和幼儿对教师的要求，恰当地确定发展目标；引导教师学会反思，从横向和纵向进行比较，寻找问题和差距，自觉加以改善；引导教师自觉主动地征求领导、同事、以及
让教师成为评价的主人 家长、社会对自己的评价意见，主动获取他评信息。 3、营造共同发展的良好氛围。只有创造条件实现各级评价主体的共同发展，才能实现自主发展，也就能很好地推行自主评价。如，要引导教师参与幼儿园的民主管理，共同制定幼儿园和个人的发展规划，使教师的发展同幼儿园的发展紧密联系在一起，形成一个良性互动的生命共同体。在这样的情境下，教师的自主评价才有可能最大限度地得以实现。 4、加强评价的科学性。在自主评价中，我们更重视定性评价，采取质性研究的思想，对评价对象进行深入分析，并给予恰当的评语。定量评价我们采取是“分数+等级”的方法。具体做法是，依据预定的评价方案，细评分，粗定等，不设等级比例，根据分数的实际差距确定等级。例如，10人参评，9人都是90分以上，1人不足80分，则9人为优；若10人都是95分，则全部为优。 5、加强评价过程中的专家指导。自主评价不是闭门造车。在自主评价的过程中，我们引导 |
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