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| 让教师成为评价的主人 |
| 让教师成为评价的主人 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-13 21:38:42  |
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1、教师对衡量自己、评价别人的尺度标准有一个正确的认识。 通过对教师进行客观公正的评价，使教师对评价的标准有一个正确的认识，可以在平时的教育教学过程中，不断地以评价标准来衡量自己的工作，促进教育教学质量的提高。同时，由于有了一个正确的评价制度，使教师在衡量自己工作的同时，也能正确地评价他人的工作，充分地看到别人工作中的优缺点，这样不仅有利于促进自身教学水平、能力的提高，也能协调好与其他教师的合作关系。 2、更好地提高了教师工作的积极性，及时发现问题，进行调节。 教师自主性评价制度作为教师工作的一面镜子，真实地反映出教师工作的方方面面情况，使教师及时了解自己工作中的成绩，发现存在的问题，并进行调节，使自己的教育教学水平更适合现代教育发展的趋势，符合幼儿发展的需要，提高了教师工作的积极性，充分发挥教师的能动性和创造性。 3、使教师形成正确的教育观和评价观。 教师自主性评价制度为教师形成正确的教育观和评价观、并以此来指导自己的工作起到一个很好的导向作用。 刘占兰老师曾说过：“我们用什么样的方式培训教师，教师就会用什么样的方式教育幼儿。”说明了只要发挥教师的自主性、主动性，教师也会把评价的主动权交给孩子，发挥孩子的主体能动性。如我园有的教师学会了把评价作品的主动权交给了孩子，有的教师则把制定规则和评价规则遵守情况的主动权交给了孩子，等等。教师的自我专业成长，最终促进了幼儿的发展。 现代幼儿教育呼唤现代评价观。实践证明，我园的教师自主性评价较好地体现了现代评价观，具有较强的可操作性，是教师自我专业成长的阶梯。 主要参考文献： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》 姜凤华 张秋玲， 基础教育课程改革背景下教师评价的思考 《教育导报》 2003年第5期 蒋建洲，发展性教育评价概述，顺义区中小学自主发展评价的研究与实践，2004年10月 何育萍，教育评价专题讲座，顺义区教育研究考试中心， 2004年10月 陈玉琨，发展性教育评价的研究 |
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