幼儿英语教学试探

　　一块洁白的玉，能否成为高贵耀目的工艺品，离不开能工巧匠的雕作。幼儿学习英语能否有成效，离不开 教学方法的魅力。在当前改革开放逐步深化，国际交流日益广泛的大好形势下，广大幼儿家长深知培训幼儿学 习外语的重要。近些年来，我受周围幼儿家长的委托，曾办过多次幼化英语学习班，对如何捕捉幼儿心理，创 造外语学习环境，诱导教学，提高成效，做了初步试探。现总结如下，与同行共探共勉。

　　一、对幼儿英语教学的认识

　　我所开办的幼儿英语学习班，培训４—７岁年龄的幼儿。这个成长期的幼儿，正处于智力开放盛期，是学 习外语的最佳期。

　　语言学习是一个不断重复刺激，实践纠正，加强巩固，最终达到应用的过程。无论母语的难易程度如何， 一般人都是母语学习的成功者。然而不少人却在外语学习中困难重重，原因何在？

　　先来看看母语的学习过程。婴儿学语言叫母语学习。婴儿跟着母亲或家庭中其他成员，在反复说叨、示范 中把特定的声音和特定的事物联系在一起，由婴儿反复模仿、记忆直到应用。如“九个月的婴儿，通过大人的 反复示范，能作一些“拍拍手”欢迎欢迎，“点点头”你好你好，“招招手”再见再见等动作。当再遇到同样 的场合，便可根据记忆，把听懂了的声音和大脑储存的信息联系起来，做出准确的动作和反应。再长大些的婴 儿就经常吱吱呀呀地学发音，模仿大人说些简单的词汇。逐步用不完整的词句表达自己的意思。直至能用流畅 的口语与他人交谈。到了学前班、上小学的年龄，识字认字积累书写知识，学语法，学写作，从而进入学龄儿 童的培训学习。

　　再看成年人学外语，在一般情况下，由于成年人在有了国语语言表达的基础和习俗，对学习外语免不了存 在固执排他的成习，成年学外语先是研究书写符号、语法结构、读音规则，然后才

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