幼儿英语教师创新能力培养初探

　　尽管人们对在幼儿园是否开设英语课还存有异议，但这种势头在现实中已势不可挡，有条件的幼儿园，纷纷将幼儿英语教学作为“办园特色”之一。由于幼儿英语还是个新兴的外语教学领域，经过一段时间的实践、摸索，积累了一定的经验，形成了一些相对稳
定的教学理论，但在具体的教学实践过程中，我们发现，有许多不足的问题还是暴露出来了，其中“幼儿英语教师创新能力的培养” 在众多问题中比较突出，也是我们发展幼儿英语教学中急待解决的问题之一。

　　一、创新能力的涵义

　　一般说来，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，它是一切事物向前发展的根本动力，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。更具体地说，创新是创造与革新的总称。最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。

　　创新能力是符合创新活动要求、影响创新效率的个性特征的综合。创新能力包括创新思维能力，创新想像能力，创造性的决策、组织与实施某种活动的能力。创造思维能力是整个创新活动中智能结构的关键，是创新力形成的核心。它具有开放性、自主性、独创性及连续性等特征。有专家指出，过于严谨、思维定势、从众心理、信息饱和是创新思维的四种主要障碍。过于严谨对于深入未知领域从事创新性活动，会产生明显的消极作用；思维定势会“控制”人不由自主地依靠已有的知识，按固定思路去考虑问题；从众心理会使人在思考问题时屈从多数人的意见，尊崇权威会导致人不敢坚持自己的独到见解；信息饱和则会堵塞
自由思考和想像的途径。

　　二、幼儿英语教师在教学中存在的问题

　　（一）创新意识薄弱

　　我们发现，许多幼儿园的英语教师只满足于照搬现有的教学模式，未经任何加工直接运用到教学

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