“卢天树藏雪花”的行为，在“拥抱冬爷爷”主题活动中，似乎是一个极不和谐的音符。面对这一“另类”的声音，我的处理是尊重的、民主的。一句“小树，你发现了什么宝贝？”充满了关爱和理解；“小树，你告诉我们，为什么要把雪藏在口袋里呀？” 亲切地询问拉近了师生的心理距离。教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与孩子平等对话，倾听孩子的心声，让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉。因此，要让幼儿敢于生成，教师就要尊重孩子，从孩子的角度去思考问题，蹲下身子来与之平等对话，建立亦朋友亦师生的新型的师生关系，使孩子在教师的面前敢于大胆的发表自己的想法见解，听到这些“另类”的声音往往就是孩子生成的活动的资源。

（二）在预设活动中留有幼儿“生成”的空间

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