教师是幼儿活动的支持者、合作者、引导者。但是我们的“关注生成”不能仅仅停留在捕捉到教学实践中即时生成的生动情境、充满童趣的问题、孩子反馈的信息上。如果对此不进行有价值引导，这一切只是一个情境，一个问题，一个信息而已，根本毫无价值可言。生成活动对教师价值判断提出了新的挑战。在大量生成与预设的交替进行中，教师要对幼儿的反应作出快速的价值判断，这对教师是一个极大的挑战。就像上面举到的“小树藏雪花”的例子，如果教师只是捕捉到了幼儿的这一行为而不加以引导，那么孩子非但没有后续精彩的试验与探索，而且很可能使这个孩子遭到小朋友的责备，使他的探索热情扑灭在萌芽阶段。

回应策略是一门教育的艺术。很多时候，很多事情都可以从不同角度看待，往往会出现一些两难的情景，教师在这种时候就要体现出自己的教育智慧，引导孩子做出正确的、合理的选择，引导孩子热爱生活，学会生活。

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