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教师怎样才能成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者？

教师不但是幼儿学习活动的组织者、引导者，更是活动的支持者、合作者。教师只有放下架子，参与到活动中去，融入到幼儿群体中,做到物环境和心理环境并重，技术环境与人际环境兼顾。尊重幼儿个性，营造宽松的活动氛围，搭建舞台，提供机会，努力创设一个幼儿与幼儿、幼儿与教师交往互动的环境，让幼儿乐学、爱学、会学，从而在各方面得到发展。在实践中注重以下几种方式：

1、体验式教学。在教学过程中，教师是学习活动的引导者，是导演。引导得法，就能充分调动幼儿学习的积极性，激发浓厚的学习兴趣。引导要摒弃“填鸭式”、“满堂灌”的方式。要把自己完全当作一个幼儿 ，去感受、体验幼儿的思想、感情、认知，抓住教育的契机。

有一次，我带领小班幼儿参观了幼儿园的苗圃、花圃和活动室门口的种植角后，忽然一个幼儿急匆匆地跑来告诉我，李青科在门口撒尿。我一听，按奈住心中的火气，对李青科说：“你知不知道要到厕所尿尿？”他点点头。“那你为什么要在门口尿？”他理直气壮地说：“我给花儿上粪。”原来他是要给种植角的花施肥。这时我的火气没了，我看到了幼儿思想、行为上的闪光点，是啊，这是多么幼稚、充满童真的想法啊！这样的想法能训斥他吗？不！只有把自己当成一个幼儿，站在幼儿的立场上，去理解，去体验，才会发现我们的幼儿多么充满想象力啊。于是我抓住机会，进行了《我爱小苗苗》的科学教育活动，他们都知道了怎样爱护花草。这样，通过换位    感受

  体验     认同    赞许 

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