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如果把过去的教育比作一出戏的话，那么，教师则是舞台上的主角，同时是剧作家兼导演，孩子则是应当遵守纪律的观众。然而，现在，瑞吉欧教育，一种新的教育理念来到了我们的身边。在他的教育观里，孩子是这出戏中的主角，教师则是观众和导演。这位导演没有事先写好的剧本，而是和孩子们一起寻找来自孩子的需要，兴趣，心灵的素材。与孩子们一起演绎着这出戏——这就是瑞吉欧的教育观：以孩子为中心。

瑞吉欧教育的成功已被全世界所认同，而我们现在进行的二期课改与瑞吉欧教育理念又不谋而合，两者都强调要打破传统的活动设计框架，根据孩子的需要，让孩子灵活地掌握。以人为本，师幼互动的原则则是核心思想。与这样的观念相对照一下，对自己的成长真的有所反思，有所触动，有所觉悟，有所改变。二期课改对我们教师的角色提出了新的要求。

一．               成为孩子活动的支持者

当我第一次翻开《儿童的一百种语言》时，被其中所展示的儿童深深感动。幼儿天性好奇，许多在成人眼力微不足道的东西，常常会让他们惊喜万分。以前，孩子也会常常问我一些问题，如：“老师，天上的月亮为什么有时候是圆的，有时候是弯弯的呢？” “老师，为什么轮船装了这么多的东西在海上还是不会沉下去呢？”……多么好的提问呀，孩子们在用自己的眼睛去发现世界，可是，我迫不及待的解释却把孩子们的探索行为划上了句号，使孩子们形成这样的一种认识：答案就在老师的头脑里，而自己的任务就是记住这些答案。长此以往，孩子们就会像美国教育家尼尔·普特思曼所说的：进入学校时像问号，离开学校时像句号。仔细品味一下这句话，真的感悟到了此话背后所揭示的我们以往的角色。孩子们的发现本可作为一次次探索活动的极好的素材，但

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