| 引导幼儿主动性学习 |
|
作者:佚名 文章来源:儿童教育网 点击数: 更新时间:2007-1-27 20:03:39  |
|
《纲要》多处提到“让每一个幼儿都有机会参与尝试,要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达”。这充分表明了幼儿是学习的主体,在学习活动中,教师对幼儿的主体性活动应给以尊重和保护。例如:科学活动“玩水”中,我一边示范把水从容器里倒入盆里,一边对幼儿说:“我在倒水时,你们听到水发出什么声音?”幼儿回答后,接着说:“现在你们也去试一试,看谁能动脑筋,把不同容器里的水倒入盆里,水还会发出怎样的声音?”孩子们兴趣盎然,玩水时神情专注。不一会儿,就说出水流动时所发出的不同声响。我对孩子们大胆尝试与探索的精神给予热情鼓励,使他们情绪振奋。接着,又提出第二个尝试目标,孩子们有了第一次成功的喜悦,对第二次的尝试学习,精神更加振奋,由喜欢尝试发展到主动尝试。其间,我有目的地进行个别辅导,尽力使所有的孩子都尝试成功。这样,不同水平的孩子面对老师设计的不同层次的尝试目标,必然潜心投入,并从中获得自我成功的满足和喜悦,进而形成新的学习动机和愿望。
总之,只有充分有效地运用多种教学策略和手段,激发与培养幼儿的学习兴趣,增强其学习的主动性、积极性和创造性,才能使每位幼儿在原有水平上富有个性地发展,从而成为学习的主人。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] |
| 文章录入:admin 责任编辑:admin |
| 上一篇文章: 浅谈幼儿学习中教师的角色定位  
下一篇文章: 幼儿“档案”的主要内容及其来源 |
| 【字体:小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 |
相关文章 一粒米的游戏尝试失败 欧宝快乐算术学习实录 两岁半以来的一些育儿心得总结 自制力是怎么养成的? 暑假过半 孩子过得咋样 巧妙控制孩子看电视时间 父母要耐心倾听孩子的哭泣 成绩突然变好父母及时肯定 促进幼儿身体运动智能发展 三百天后让宝宝学会独立 重构教师与专家之间的关系——建构… 青岛市黄岛办事处中心幼儿园的园本… 幼儿科技教育原本课程的探索与思考 幼儿园混龄课程园本化研究
|
|