笔者认为：《纲要》精神引领下的教研活动，尤其应当尊重教师群体的差异，因人施培，有问必研。在确定教研活动内容之前，首先应访谈各个年级组的教师，从中分柝并筛选出典型的研究话题。加工整理成多元化的培训及教研方案，通过下列途径灵活运作。

一、信息发布会

主要策略：

1．将订刊作为教师的一项福利，每学年人均享有两份由单位出资、个人选择的业务刊物，鼓励教师主动学刊、积极用刊，渐渐与刊物成为知音。

2．每月围绕一个学科研究领域或一个专题重点导读，体现由点及面。

3．每半个月召开一次专题信息发布会。形式有中心教研大组会议，也有年级组小组会议；会议内容有来自书刊上的，也有来自实践的。会议对不同能级的教师提出层次性要求：新、老教师学习中重一个“勤”字，将自己平日学习并摘录的经典信息向大家公布；中青年骨干教师学习中重一个“省”字，将结合保教工作实际的反思与经验与大家分享，促进教师观念与行为的成功链接。

二、基本功训练营

主要策略：

1．将传统基本功的训练渗透在一日活动之中。如：开展教师晨间10分钟韵律活动，将民族舞、现代舞的训练融人其中，日积月累、潜移默化地帮助每一位教师找到表演自信心，营造快乐从早晨开始的工作心境。利用“晨间谈话”“每周一歌”“国旗下主题讲话”“师幼小论坛”“听赏十分钟”等活动，给每一个教师创造平等的锻练和展示才华的机会，使教师的四项传统基本功技能在多途径的刺激中越发娴熟。

2．有计划地开展“说课、评课、写论文、操作电脑”四项新基本功集训活动。采用请进来、送出去的培训方法，为青年教师搭建专业成长的坚实平台，将双周六定为园本培训日，开展说课、评课情境模拟，《纲要》专题讲座，观察笔记、教科研小论文笔友会，专家会客，电脑技能练兵等活动

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