2．幼儿园教师科研素质现状呼唤专业引领和外力支持。

目前。在国内校本教研的研究中有不少关于中小学教师科研素质的调查，结果表明，我国教师从事校本教研的科研素质．尤其是开展校本教研所需的科研能力还十分欠缺，此结果同样适用于幼儿园。这使得一线教师自己进行的教学研究具有显著的不足之处，表现在：

(1)一线教师较少接受科研程序、方法和规范等方面的系统培训，要形成较强的研究意识，掌握必要的研究技术．需要相当长的时间，加之教师大都有繁重的教学任务，若完全由教师单独进行教学研究在时间上不经济。

（2)大部分教师对教育理论缺乏关注和系统研究，对教育理论的发展和现状了解不够深入。这使教师很难把某个具体问题置于教育理论的大背景中予以考虑，从而限制了教师的研究视野。

(3)一般教师对理论的语言不甚熟悉。甚至有曲解，妨碍了研究结果的表达和交流。

(4)教师的研究方法和技能普遍欠缺．导致研究的信度和效度不高。

可见，“闭关自守”的园本教研其有效性是值得怀疑的。要改善上述不足，专业研究者的介入就显得非常重要。教研机构和高校的支持、指导可有效避免园本教研的低水平重复，对于幼儿园保教质量的提高、教师的专业发展具有重要的意义。

3．园本教研

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