[摘要]园本课程开发是幼儿园课程改革的重要方向。在探索符合本园实际的幼儿科技教育课程中，厦门市科技幼儿园课题研究组明确提出了其园本课程开发的理念与原则，总结了其在课程内容选择、环境创设等方面的经验，揭示了其探索的意义及今后发展的方向。

[关键词]幼儿园；科技教育；园本课程

所谓“园本课程”，是指以一个幼儿园为基地进行课程开发的过程，即园长、教师、课程专家、幼儿、家长和社区人士共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动的过程。“九五”期间，我园参与了国家教育部“九五”重点课题“幼儿科技活动及师资培训”的研究，在幼儿科学素质的早期培养方面积累了一定的经验。2001年9月，我园的科研课题“幼儿科技教育实践研究”被立项为中国教育学会“十五”课题。通过研究，我们认识到：有关幼儿科技教育的实践应与园本课程的开发紧密结合，这样才能带动课程改革的各个方面，真正转变教师的教育观念和行为，实现园本课程以园为本的宗旨和以幼儿发展为本的根本目的。

一、幼儿科技教育园本课程开发的理念与原则

园本课程强调以人为本，注重发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。教师在引领幼儿亲历科学探究的过程中，不应忘记科技教育以人为本的价值取向和促进幼儿终生发展的意义，坚持“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的指导思想，以让幼儿形成实事求是的科学精神、勇于探索的科学态度和造福人类社会的科学价值观等良好个性品质为目标。这必然要求我们在科技教育园本课程的开发实践中，遵循如下原则：一是本土化原则，即要根据本土文化的特点，从幼儿园实际出发，充分挖掘和利用本地丰富的科技教育资源。二是生活化原则。科学教育要关注生活，贴近生活，从幼儿身边的科学人手激发幼儿科学探索的欲望和兴趣。三是整合性原则。科技教育的目标应与其他领域目标相互渗透、有机整合，促进幼儿的全面和谐

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