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| 重构教师与专家之间的关系——建构园本教研共同体需调整的关系 |
| 重构教师与专家之间的关系——建构园本教研共同体需调整的关系 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-3-30 20:31:54  |
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在幼儿园园本教研活动中，对话为教师和专家搭建了交流、共建和反思的平台。在对话过程中，教师和专家并非在寻找一种能普遍适用的教育策略和方法，而是在进行一个根植于具体时间和当地情境的共同建构的过程，即通过多视角的对话，提出更多问题，让教师在交流和沟通中逐渐获取属于自己的“实践性知识”。 能被教师在任何教育情境中都自觉地、无意识地和自动化地运用的“实践性知识”，是教师内心深处形成的默契和意会。默契和意会虽然只是一种模糊的感觉，难以用言语表述，但它是在对话过程中能被大家心领神会的，能有效解决教育、教学问题的知识。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页 |
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