| 专 题 栏 目 | |
| 最 新 热 门 | |
| 重构教师与专家之间的关系——建构园本教研共同体需调整的关系 |
| 重构教师与专家之间的关系——建构园本教研共同体需调整的关系 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-3-30 20:31:54  |
||||
教师在内心深处形成默契和意会的过程中，专家的引领是重要的。否则，教师之间的对话可能会只停留在原有的经验水平上。在幼儿园园本教研活动中的对话持续一段时间后，专家熟悉了幼儿园的各种具体情况，也熟悉了与他对话的教师，这时专家的引领作用就能较好地发挥了。 专家一般都有较强的抽象概括和分析演绎能力，能在与教师的对话中获得较深的感悟，揭示教育活动更多的内涵，从而生成新的意义。当一些来自教育、教学实践第一线的鲜活事例展现在专家面前时，他们往往会以不同于教师的方式思考和处理问题，给予教师一种来自其他立场的声音，甚至有可能从鲜活的事例 |
||||
| 文章录入：admin 责任编辑：admin | ||||
| 【字体：小 大】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】 | ||||
| 相关文章 一粒米的游戏尝试失败 欧宝快乐算术学习实录 两岁半以来的一些育儿心得总结 自制力是怎么养成的？ 暑假过半 孩子过得咋样 巧妙控制孩子看电视时间 父母要耐心倾听孩子的哭泣 成绩突然变好父母及时肯定 促进幼儿身体运动智能发展 三百天后让宝宝学会独立 青岛市黄岛办事处中心幼儿园的园本… 幼儿科技教育原本课程的探索与思考 幼儿园混龄课程园本化研究 教研计划的制定和实施 |
||||
