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| 重构教师与专家之间的关系——建构园本教研共同体需调整的关系 |
| 重构教师与专家之间的关系——建构园本教研共同体需调整的关系 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-3-30 20:31:54  |
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因此，专家的引领并不是以专家思维定势为前提的先人为主的指导，而是专家在与教师对话过程中对理解和解决教育、教学实际问题的新的领悟，并用这种来自实践又经过理论提升的领悟去引导教师，感染教师，使教师在内心深处逐渐形成默契和意会。 当然，专家在幼儿园园本教研活动中的角色不只是付出者，还应该是获益者。也就是说，专家能从对话中获得自己在理论研究中难以获得的真实经验，倾听各种不同的看法和意见，更深入地、理性地和全面地思考自己的思维定势，丰富自己的学识，包括能被用于教育实践的实践性知识。 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] |
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