现代认知心理表明：一幅形象的画面，一组动听的声音，一段生动的场景，往往可以诱发认知内驱力，使幼儿对自己的认知对象产生强烈的热情。CAI正是如此，如：中班科学《鸡的生活史》，我们以色彩艳丽、形象生动的蛋的孵化、狐狸偷蛋、鸡的一家等画面，言简意赅、富有童趣的解说，“小小蛋儿把门开”等悦耳动听的音乐，亲切柔和的赞扬等，向幼儿栩栩如生地展示了“母鸡—蛋—小鸡”这一鸡的循环生长过程，促使幼儿对该活动产生浓厚的兴趣。

“熟悉与陌生”是一对心理矛盾，制约着幼儿注意时的兴趣。唯有古人所说的“生熟相济”，才有利于保持幼儿的兴趣。CAI所展示的形象，是经过教师加工的一种“熟悉的陌生形象”，使幼儿感到“似曾相识”，又“难道其详”，无疑有利于保持幼儿的兴趣。如上述例子中的狐狸是幼儿所熟悉的，但它的偷蛋行为却似曾相识，因而也就使幼儿产生探究的兴趣，最终明白狐狸虽偷得蛋，但孵小鸡却还是要母鸡来完成的。幼儿正是有了兴趣，才能较多地获得学习上的成功，而学习上的成功，又反过来强化了学习的兴趣，使幼儿产生了更高涨的学习情绪，从而带来了对学习内容的更大的关注，于是学习的良性循环形成了。

二、运用仿真模拟，突破重点难点，优化学习过程。

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