在每次的电脑游戏时间里，孩子们自由的选择着自己感兴趣的游戏。他们不需要老师从旁指点，便可凭自己不断的尝试找到玩游戏的方法，有的孩子在游戏中遇到了困难，如：玩大大、小小、中中时，给小主人选错了鞋子，这时游戏里有趣提示语会立刻帮孩子扫除失败的挫折感，激发孩子们再次尝试的勇气，直至选出正确的答案。这种尊重孩子自尊心，又充满童的游戏让孩子们爱不释手。因此，我将之延伸到了日常的分类教学活动中，用相类似的模式及口吻将电脑游戏中的情景实体化，用孩子们自己带来的真鞋代替游戏的鞋子，将电脑里的人物请出来，由小朋友扮演，展开了一堂生动有趣的分类教学活动。孩子们在当堂学习后，又可在电脑游戏时间里得到不断的复习巩固。同时游戏软件还提供了调节难易程度的选择，孩子们对这一知识点的掌握程度还可在游戏得到提升。这样的教学效果是其他教育手段难以达到的。

       同样的，我利用了幼儿感兴趣的各种电脑游戏如：“小蚂蚁吃软糖豆”“小老鼠盖新房”“有趣的虫子”等等展开了涉及语言、美工、体育、科常的一系列教学活动，孩子们在这些活动中所学到的知识又在电脑游戏中得到巩固练习，还可以自由控制难易程度来获得成功。可以说，是趣味电脑让孩子们更彻底的在玩中学、在学中玩。

       此外，电脑还可帮助我们有效的紧密家园间的关系。刚开始电脑进入我班时，由于电脑色彩鲜艳，外形可爱，很多家长以为是玩具电脑，当孩子们兴致勃勃讲述自己玩电脑的经历后，家长们在放学后也忍不住与孩子一起玩起来。渐渐地，很多家长在玩中也发现了软件的教育价值，产生了许多积极的教育观念，就连平时很少说话的家长都主动与老师交流起感想来。

        由此可见，电脑进入幼儿园进行辅助教学

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