| 对幼儿园开展多媒体教学的探讨 |
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作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:45:38  |
对幼儿园开展多媒体教学的探讨
随着教学改革的不断深入和计算机技术的飞跃发展，多媒体技术作为一种全新的先 进教学手段，已经深入到教育的每个角落。多媒体技术就是利用计算机及其配套设 备、数字化技术，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设 高质平台，优化教学效果，是教育现代化的重要手段。 多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。幼儿园根据幼儿学 习的特点，有针对性的开展多媒体教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模 式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发， 进一步提高教育的实效性。本文将对幼儿园开展多媒体教学进行粗浅的探讨，仅供 大家参考。 一、幼儿园开展多媒体教学的优势 幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处 于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发 展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技术 以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。 （1）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。 学龄前的孩子年龄小，小班幼儿年龄一般为3-4岁，中班幼儿的年龄为4-5岁，大班 幼儿的年龄为5-6岁。因此对于年龄越小幼儿高度发展的无意注意就越占主导地位， 鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。我国心理学工作者 的一项研究表明：小班幼儿主要是无意主义占优势，新异的或明显带有响声的刺激 往往支配着他们的注意。中班幼儿的无意注意有所发展，对于有兴趣的活动，能较 长时间地保持注意。大班幼儿的无意注意获得进一步发展,对有兴趣的活动,比起中 班来能更长时间地保持注意。 多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的 动态画面、声音的配合能有效地吸引他们的注意力，从而提高他们的兴趣，对于某 些知识性较强的内容还可以通过形象生动的画面、声音和图象来实现，这样就更易 于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。 多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的 学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识 形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生 动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知 不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最 佳的学习状态。由于多媒体技术的应用性教学内容是以图片、声音、动画等多种形 式交替出现，使教学信息的传递方式多样化。正因为幼儿兴趣容易转移这一特点， 我们通过多媒体教学使他们的感官处于兴奋状态，以至于幼儿不会产生疲劳感，可 以集中注意力投人到学习活动之中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操， 还极大地增强幼儿的认知求识欲望，推动他们自觉的学习。 例如，中班音乐欣赏《春季细雨》，音乐欣赏教学对于幼儿来说往往比较抽象，使 幼儿难以理解，在运用多媒体技术后，将静态的、平面的画面变成动态、生动形象 的情景，细雨[1] [2] [3] [4] [5] 下一页 |
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