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      对幼儿园开展多媒体教学的探讨
对幼儿园开展多媒体教学的探讨
作者:佚名 文章来源:儿童教育网 点击数: 更新时间:2007-5-18 5:45:38
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)利用多媒体,开展语言教学活动   幼儿园语言教学主要依靠语言、思维来掌握情节,理解作品内涵。在《新纲要》中   也明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性,为幼儿创造一个自由、宽松的语言   交往环境,并能用清晰的语言表达自己的思想和感受,发展语言能力。”在传统语   言教育中通常通过几幅图片、几张画的教育方式进行,已经远远适应不了幼儿的需   要了。而运用多媒体课件将故事的意境、内容、语言统合在一起,并以生动有趣的   画面展现出来,极大吸引了孩子们的注意力,提高了幼儿学习的积极性。再通过生   动的动画与多变的表现,将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创造了一个自   由、宽松的语言交往环境,最后通过游戏的形式让幼儿进行语言交往,使幼儿轻松   地完成了学习任务。真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点。这样不仅   让孩子感受到语言美的魅力,同时又发展了他们的观察力、表达能力。   语言《小老鼠的魔棒》,当活泼有趣的动画形象一出现时,立刻引起了幼儿浓厚的   兴趣。老师的提问,立刻引起幼儿仔细观察,孩子们争先恐后地回答。老师简单归   纳后,轻点鼠标,轻柔的音乐飞入屏幕,并朗朗读出。故事的学习,运用了六幅动   画课件进行,向幼儿讲述故事内容,启发幼儿自己根据动画课件,构思、讲述故事   情节,这样给幼儿充分的想象、交流空间。孩子们的思维异常活跃,编出了一个个   内容各异、生动有趣的故事。在此基础上,再让幼儿完整欣赏故事,他们很快就掌   握了故事内容。通过游戏让幼儿掌握教学的重点。整节课环节紧凑,密度适中,充   分调动了幼儿的视觉、听觉等多种感官,较好地突破了教学的重点、难点,幼儿始   终兴致盎然地进行学习.圆满完成了教学任务。   (2)利用多媒体,开展科学教育活动。   幼儿园科学教育是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围物质世界进行   感知、观察、操作来发现问题,寻求答案的探索过程。在《新纲要》中也明确指出   了“要激发


对幼儿园开展多媒体教学的探讨
    幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力”。在科学教学活动中包含了   许许多多抽象的科学道理,并具有较强的严密性。从传统科学教学来看普遍采用添   鸭式、灌输式、挂图式的教学模式.难以被孩子理解和掌握。在教学组织上多半是   通过教师用语言从头讲到尾的模式来进行的。对知识的把握也只是处于被动状态。   由于人们对客观事物的认识是通过感知获得的,运用现代多媒体技术正好解决了这   一难题,它可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿   对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。而且多媒体技术交互性强,各主题   页之间可以灵活转换,便于根据教学实际情况随意调整教学顺序,当幼儿对某一内   容感兴趣或感到困难时,可灵活演示,拓宽了教学途径。这样我们看到了另一番景   象:孩子们仿佛被一块强有力的磁石地吸引着,一把新奇的钥匙正在开启着孩子的   心。这就是在多媒体技术下孩子们产生的主动、精彩、新奇的特性作用下的结果。   在科学活动《小鸟出壳》时,我跟小朋友一起观看了课件,通过观察,使幼儿知道  

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