三、游戏情境中主动探索，让幼儿充分体验运动的快乐。

游戏是幼儿体育活动中重要的一部分，它的情节有趣，形式活泼多样，适合幼儿生理心理特点，易于激发幼儿积极探索和参与的兴趣和愿望。所以，在组织幼儿运动时，我们常通过各种游戏形式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料 “活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。例如在玩滑滑梯，毛毛虫，平衡木时，我让幼儿学做环保小卫士，让幼儿把滑滑梯当作小山坡，把毛毛虫当作小山洞，再把平衡木当作独木桥，让幼儿翻过小山坡，爬过小山洞，走过独木桥栽种一棵小树苗幼儿一下子非常感兴趣，非常的投入。又如在玩夹包跳时，我们采用了一个小兔采蘑菇的游戏，让幼儿模仿小兔，一边念念儿歌，一边练习夹物并脚跳，幼儿完全的投入其中，积极性很高。再如，“投篮”，“运西瓜”，“月亮和地球”，“赶小猪”等游戏运用的就是一个简单的篮球。有趣的游戏情景，充分调动了幼儿的积极性，让幼儿化被动为主动，充分体验了玩的乐趣。

四、促进幼儿与环境的互动，让幼儿充分体验运动的快乐。

《纲要》认为“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，所以，在运动中，我们较重视物质环境的创设和心理环境的营造。如：利用园内大树的间距，架起一个果架，错落有致地悬挂着高低不同的各色“果子”，让幼儿进行摸高跳的。不同的高度可以满足不同的幼儿，同时也让幼儿尝试一次又一次的挑战。又如：开辟围墙的一方建造攀岩墙，让孩子们玩勇敢者的游戏。除了这些人为制造的运动器材外，环境中还隐藏着许多的资源，当孩子们融入环境中，我们时常会看到这样一个场面:草坪中迂回的小道上孩子们来回地走着，马路砖上他们使劲地在跳格子，花坛边他们或上上下下地在从高处往下跳，或张开双臂在走平衡……。那

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