随着当代社会的不断发展，幼教改革也在不断的深入，我们在学习了新的教育观，儿童观，以及在工作中碰到的各种问题后，尝试了区角活动，我就根据自己的一些体验说说计算活动的一些改变。
　　孩子们的学习离不开各种感官，只有在感知觉发展的基础上，方能进一步发展认知，形成概念，数学活动尤其是这样的，只有通过各种适合孩子们的操作活动，才能让孩子们的数的认知能力得意充分发展，提高他们的数概念。那么如何来提高孩子们的感知觉呢，在计算角中我尝试了各种操作性的游戏。
　　首先是视觉，它是孩子们最先看到的，而且，幼儿先入为主的影响，孩子们通常会对看到的有趣的东西感兴趣会在看到以后才想去摸，去动，去学。在以往的教学课程中，总是老师出示几份范例，要求孩子们在范例的狭义空间中模仿作题，这样就形成老师灌输，幼儿缺乏主动学习，因此，针对这种刻板的接收，我借鉴了液体瓶教具，这是一些形状，大小一致的透明瓶子，我在这些瓶子中装如高低不同的有色液体，孩子们一开始便被那些色彩艳丽的颜色所吸引，理所当然地就想去玩，所以，我在推出这个玩具时，并不急于告诉孩子们怎么玩，而是让他们自己在摆摆弄弄中发现了液体的不同，这样通过视觉来让孩子们辨别高低，多少，是能形成一定量的概念。还有，“小商店”，它拥有很多颜色的“小衣服”，在衣服上不仅有各种不同的数字，也有可以悬挂的小钩子，孩子们在看到这些可爱的小东西时已经很喜欢了，更不要说让他们去玩，去摆弄，去操作了，于是就达到了玩中学的目的。
　　其次是听觉，就是孩子们耳朵听到的，在以前的数学活动中，我们不太注重听觉的训练，认为数学只要孩子们会写，会读，会算就行了，其实不然，听觉对于孩子们数及量的了解是有一定帮助的。在操作活动“八音盒”中，我们在自制的圆筒中放入数量不等的沙石，孩子们自

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