早锻炼的时候，小朋友活动地积极性都非常地高，看到老师在准备早锻活动的小器具时，小朋友就开始兴奋起来了。可是几次活动下来我发现总有个别幼儿要么摔跤或互相撞头，虽然都没有严重后果，但我总是觉得担心，因此，每次活动前，我都要强调活动的规则，让幼儿听清楚后再进行活动，但一到操场上，小朋友就什么都忘记了，依然是你追我赶，互相追逐，奔跑，不时有看上去危险的动作产生。小朋友也不时地来告诉老师，谁把玩具甩到他的头上；谁把玩具扔到他的身上；谁刚才撞到我的脸上；每次都是这件事情刚处理好，那件事情又发生了。总是要忙到活动的结束才停止。
        为什么频繁地发生这种现象呢？我进行了反思，觉得有几方面的原因。一是我班幼儿大多性格外向，顽皮好动，这与他们的家庭教育有很大的关系，如丁煌彬，父母做生意，他就整天一个人在马路边玩耍，基本上没有停下来的时候。鹏展，母亲在外地，由老人和姨妈带养，平时基本上是放任他玩耍，养成他好动，攻击性强的性格。还有黄杰达，没有对危险的感觉意识，不知道什么动作不能做，老师一不留神没看住他，他连教室窗台也敢爬；还有树达，添松等等幼儿的情况也大致如此。这些幼儿占我班幼儿总数的半数以上。因而，早锻炼的场面上，其它班级的小朋友都较文静地活动，而我班则是你追我赶，“野”性十足。二就是教师自身指导方面的原因了。因为开始是幼儿的自由分散活动，让幼儿自由地选择玩具，自由地活动，但这时教师不能因为是让幼儿自由分散活动而放任自流，幼儿有了问题或发生矛盾才去解决，没有问题时就做一个旁观者。而是要根据我班幼儿的个性特征，做一个活动的参与者，要以参与者的身份加入幼儿的活动，这样才能在活动时及时地发现幼儿危险动作的苗子，并通过活动形式的调整而及时地去消除危险，不让危险动作发生。如小朋友用拉力器放在身后做尾巴，两个幼儿就互相追逐进行，而第二，第三位幼儿看见了，他们也会加入追逐的行列，这样人多就会发生危险动作，如果这时老师做为一名旁观者制止他们的行为，不仅压制了幼儿自由活动的兴趣，而且也使幼儿活动兴致受到破坏。这样

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