一、体育活动的特点对幼儿创新能力的培养具有积极的引导作用

体育活动具有趣味性、实践性、开放性的特点。首先，体育活动的趣味性符合幼儿爱玩的天性，有利于增强幼儿在创新中的主体意识。爱玩是孩子的天性，而体育活动恰恰符合幼儿活泼好动的年龄特点，其趣味性能够吸引幼儿主动自觉地参与活动的全过程；只要我们加以科学的指导，就可以在不知不觉中潜移默化地培养和增强幼儿的创新能力。古人云，授之以鱼，不如授之以渔。说的正是这个道理：与其给人一个现成的东西，不如教给他获得这种东西的办法，这样，他就能举一反三，制造出更多有价值的东西来。我们培养幼儿的创新能力也是如此，必须努力挖掘幼儿的主体意识，让幼儿在主动探索的过程中增强创新的能力。其次，体育活动的实践性既可以锻炼幼儿的动手能力，又利于增强幼儿锲而不舍的探索精神。我曾经做过一个实验，就“皮球有几种玩法”让孩子们回答，先让他们在教室里凭空想象，他们只说出了拍、踢、滚等少数的几种玩法。当把他们带到操场上，拿球边玩边回答时，他们答出了头顶着玩、两个人夹着玩、当凳子玩、搁上木板当翘翘板玩等多种玩法。第三，体育活动的开放性可以拓展幼儿创新的空间，培养幼儿丰富的想象力和发散性思维的能力。爱因期坦曾经说过，想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着一切。与其它的教育活动相比较，体育活动有两个明显的优势：一是自由活动的空间比较大。特别是户外活动，广阔的环境、多样的器材、真切的感受，为幼儿展开丰富的想象，培养创新的能力提供了有利的条件。二是动脑和动手结合。与单纯的动脑相比，动脑与动手相结合可以为幼儿提供更为开放的想象空间，使幼儿在活动中得到对事物的感性认识，在思维中得到创造力的不断升华。可见，体育活动在培养幼儿的想象力、发散性思维能力方面是有着得天独厚的条件的。

二、自制游戏玩具让幼儿有更广阔的发展空间

动手能力是人的一种十分重要的能力，研究表明，心理素质中的智能素质包括观察力、思维力、创造力等，都需要通过动手实践这一途径才能得以发挥。只有在动手的过程中，才能够发现

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