三、区域活动中开放性材料的投放

区域活动的教育功能主要是通过游戏的材料来实现的，所提供的活动材料

直接影响着幼儿活动的质量，因此，教师在为幼儿提供材料的过程中应该要考虑材料的多用性、安全性、教育性和开放性。

1、提供具有自主选择空间的材料。

在活动中，教师应提供不同的材料让幼儿选择、创造。因此，在美工区，我引导幼儿收集形状各异的玻璃瓶，请幼儿用毛线、布、绳子、彩色纸等来进行装饰，孩子创造出的作品琳琅满目。又如：在科学探索区的“电珠亮了”的实验中，我们为幼儿提供了电池、电珠、电线等，让幼儿自己探索“电珠亮了”的实验方法，提高幼儿自己探索的能力。

2、提供没有固定玩法的材料

结合近阶段“美伊战争”的形式，为了激发幼儿渴望和平，反对战争的积极情感。我们尝试开设了“帮伊拉克人民重建家园”的区域活动，在这一区域内，我们摆放了幼儿收集的纸盒、积木、树叶、旧报纸、伊拉罐、卷筒纸芯等材料，这些材料没有固定的玩法，让幼儿根据自己的疑云，自由组合，这个区域很快成为孩子们创造的乐园。

3、提供新的材料

当材料经过幼儿一段时间的反复操作后，老师发现一些损坏的材料应该及时的进行更换，另外，孩子经常操作这一材料时间长了就已经掌握了材料的用法，这时就要为幼儿投放新的材料，适当加强材料的难度，以调动幼儿操作的积极性。如：在引导幼儿探索“摩擦起电”的实验，我为幼儿提供了塑料笔、纸屑、布等材料，过一阶段，就将纸屑换成纸卷的小棍，用一节电池作为底座，将小棍架在电池上，然后用摩擦过的塑料棒来吸小棍在电池上转动，这样又能引起幼儿探索的兴趣。

四、区域活动中

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