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| 我园开展区域活动的实践与思考 |
| 我园开展区域活动的实践与思考 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-1-28 7:40:57  |
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再如，我们的教师心中都非常清楚在活动区中教师应该既是活动组织者指导者，又是幼儿的游戏玩伴，但由于把握不好，常出现这样一些情况，有的老师在活动中一头扎进探索区中同幼儿一起玩了起来，成为幼儿纯粹的游戏伙伴。也有的老师无目的的走动，缺乏深入观察，走到美工区中问："你们在干什么？"一会儿又走到生活区中问："你们在干什么？扮演谁呀？为什么不请客人进门？"等等，这些提问反而打断了幼儿的思路，不能给孩子真正意义上的指导。也有的老师对于一些常进入建构区中玩或美工区中玩的幼儿；或者音乐区中是清一色的女孩子、建构区是男孩子的天下等现象不及时加以调整引导，明显的偏区现象不利于幼儿全面发展，教师应该在引导幼儿积极主动地进行区域活动探索的同时，应经常性、认真细致地对幼儿进行观察，并正确评价幼儿的活动，包括对幼儿的活动兴趣、活动水平、发展需求等方面问题。在活动中有明确的角色定位，做孩子们活动的真正观察者、引导者、合作者，从而不断为幼儿提供更为适合于他们年龄特点和兴趣特点、能够引起他们并进一步激发他们的好奇心求知欲和探索欲望、促进他们向更高水平发展的活动环境，通过适时适度的指导，促使幼儿的主动活动得以实现。 以上所述是我园在区域活动实践中存在的一些比较突出的问题，我们对教师作了一些指导，教师与教师之间也进行了一系列反思与研究，并试图通过一课题《农村幼儿园区域活动材料投放本土化的实践研究》来不断摸索解决有关问题。我相信，在我们大家的努力下，在一些专家们的指导下，个体素质的形成发展和提高不再是一句空话，而是让孩子们在自由选择、自主探索中得到真正的发展。 |
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