另外，布置区域活动环境时还要注意安全，剪刀，钉子，挂钩要放在妥善的地方。我一般都放在高于孩子头部，但孩子又能伸手拿到或挂到的地方，这样不容易碰伤孩子。

区域活动的教育功能主要是通过游戏材料来实现的，活动材料可直接影响幼儿活动的质量，关系到幼儿发展的速度和方向。为了让幼儿能更好的进行区域活动，我准备了足够数量的材料，避免僧多粥少的现象，不让幼儿因无操作用具而妨碍其创造。在提供丰富多样的材料的同时还要注意材料的层次性。就是说材料的投放要兼顾个别差异，千万不能一刀切，应该通过观察、评估每一个幼儿的发展状况，为不同发展水平的幼儿提供不同层次的材料。在美工区，同一折线内容，有意投入两类范例供幼儿选择，一类是立体范例，一类是平面范例，不同层次的幼儿就能根据自己的需要去选择。而在设置的“剪薯条”的内容，我提供的是学习使用剪刀的相关材料--吹塑纸，就预先为幼儿画上较宽的直线、较窄的直线和曲线等几种不同的线条，使幼儿在随意的自由剪之后，能够逐步增加动作的难度，提高操作水平。使同一种材料有不同的难度差异，能够适应不同能力层面的幼儿的需要和幼儿不同发展阶段的需要。又如语言角同一班级幼儿水平参差不齐，教师就要对不同层次的幼儿提出不同要求，提供不同的材料，能力较弱的幼儿可提供录音机、磁带，让幼儿学习仔细认真地听故事，能力中等的可提供图书，让幼儿自己会看图讲故事，能力强的可提供故事的部分情节，让幼儿自己想象故事的发展并讲述。还有如生活区提供的串珠，孔有大有小，绳子有粗有细、有硬有软，各种能力的幼儿就可以进行选择。另外如各种拼图、棋类都可以提供难易程度不同的拼图和棋，让不同能力的幼儿去选择。

在开展区域活动是还要建立良好的规则要求。规则是使活动顺利开展和幼儿获得经验的重要保证，它不是为了制给幼儿，而是为了创设更宽松的环境。

首先是一个生活规则，在区域活动中经常会投放很多的废旧材料，瓶瓶罐罐、纸盒等。平时要养成让孩子自己整理，自己堆放，物归原处的好习惯。固定了物品的取放处，使幼儿知道参加每个活动该到什么地方去取材料，培养了幼儿的独立自主性。

   第二，区域活动中，有很多社会性的交往，教师可以慢

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