二、教师在幼儿“区角活动”中的支持、合作与引导。

1、 共同合作

由于幼儿的年龄特点，在“区角活动”中一些探索还不能够独立完成，因此需要教师的共同合作。例如： “区角活动”操作区中的拼图游戏，幼儿对拼图游戏很喜欢，但拼图难度较高，小朋友常会半途而废，玩到一半就不想再继续了。拼图游戏不仅需要细心观察、分析，而且还需要幼儿的耐心。于是我就参与了拼图游戏，同他们一起合作玩拼图。这吸引了许多幼儿，“我们一起来玩拼图好吗？”幼儿响亮地回答：“好！” ，证明了这一举动引起了他们的兴趣。在拼搭的过程中，幼儿常会没有规律地乱拼，所以很难拼好。因此，在同他们进行共同合作时，我常提醒他们：“把图的边先找出来，这样会好拼些；我来拼头，你们来拼身体。”等等。不一会儿，一幅图就拼好了，小朋友们高兴极了，都说还要再来拼。

2、 情感支持

幼儿在“区角活动”中的探索学习需要得到教师的支持，教师的支持不仅是物质上的，更重要的是情感上的支持。情感支持是实现良好师幼互动的基础。一次在建构区中，玩得起劲的甜甜告诉我要搭辆自行车给我，我很期待她的作品。可是当她搭完了两个轮子就来告诉我：“老师，我还是搭别的送给你吧！”我奇怪的问

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