3、 “慢半拍”的提示与引导

在“区角活动”中实现良好的师幼互动，教师应学会“慢半拍” ，发现幼儿存在问题时，不要急于将自己的想法和意念强加给幼儿，要让幼儿有独立思考的机会，然后再加以适当的引导，让他学会自己解决问题，自主建构知识。在科学区中，章文镐正在做有关空气的试验，他将布放入杯中，再将杯口朝下放入水中，这时布应该还是干的，可他一连做了好几次都不成功，我在一旁心里可着急，可是这下我就要“慢半拍” ，不能过去直接给予他帮助，而是先观察，然后适时介入引导：“你看看，是不是你哪一步做错了，还是你的动作不规范？”在给予他小小的提示、引导后，章文镐很快就找到了误点，以前他总将杯子斜放入水中，因此，水就容易跑到杯里。于是他改正了方法，试验后布还是干的，这下他终于开心地笑了，他已经体验到了探索的乐趣。不要剥夺幼儿尝试、探索的机会，“慢半拍”的提示与引导正是实现良好师幼互动的方法。

三、提高教师的素质

要实现“区角活动”良好的师幼互动，首先教师的观念要转变。幼儿不是机器，不能只是被动地去接受知识。幼儿是一个活的个体，他能动、能思考、能主动去学习、主动去探索、主动去研究，在“区角活动”中更能体现。我们要面对这样一个个体，在这样一个特定的环境中，去实现师幼互动。那如何在“区角活动”这样一个开放、活的空间中进行师幼互动呢？这就需要教师有良好的理论知识，在一切互动中都离不开理论的依据指导，只有通过不断学习，丰富知识，提高自身素质才能为“区角活动”中实现良好的师幼互动打好基础。教师有了良好的理论知识，还要不断地实践、反思、总结，这样才能更好的实现良好的师幼互动。在“区角活动”中只有靠教师的观察和记

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