③运用各种系解的方法，制作一些系解立体箱、扣子装饰画、系解画册、鞋和娃娃模型等练习系解蝴蝶结、纽扣、鞋带、拉链、按扣、皮带等。

④用筷子夹取物体，如夹球、夹杏核等球状或圆圈状物体。

⑤用镊子夹取一些物品，如布块、棉球、天平码、小立方块等。

⑥运用锤子敲打、钉东西，运用木工操作台和真实的木工用具，练习使用锤子敲打，用钉子钉木板，要配有木工椅或在地面上铺上胶皮垫。

⑦进行各种编织活动，用皱皮纸、毛线练习编辫子、塑料绳编花、勾针毛线编小鞭，用竹签子、毛线编织平针。

⑧用针进行缝制活动，在硬纸板或布上练缝扣子(可设有二、三、四个眼的扣子)，在扎有孔并有一定图案的纸板上练习缝制，在画有图案的硬纸或布上自己用针扎缝图示。

⑨用绳进行翻绳游戏，可用单手、双手，单人或双人进行的编绳游戏。绳子可用结实的线绳、塑料绳。注：用大勺舀、倾倒、切割、铲、捏、压、团圆、搓、使用笔、剪刀等动作可结合其他活动区活动进行相应的练习。

三、操作区的活动建议

幼儿熟练地运用工具或手眼协调地进行操作，不是短期内所能达到的，有的教师操之过急，唯恐幼儿做得不好而包办代替；有的教师又出于安全的考虑，反对幼儿接触一些真实的工具。实际上大人们越是小心翼翼，幼儿的动作越不成熟，出现的问题则越多，相反，给幼儿充分的机会、足够的时间，教师会发现三岁的幼儿能够很好地使用剪刀。可见，教师让幼儿有大显身手的用武之地是促进动作发展的首要和前提条件。此外，还需教师更为注意和强调的事项有：

1．根据手部运动由易到难选择内容与材料

手的运动一般分为手指之间的配合(包括二指、三指、五指之间的配合)、手指与手掌之间的配合、手与手腕之间的配合，而每种配合之中所做出的动作又有难易的区分。因此，教师要根据不同年龄幼儿在选择动作的基

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