“-----------------------------”，角色区材料的投放与使用

一、角色区的教育功能与目标

角色区的装扮与假想游戏，尤如在“幻想”的世界里遨游，使幼儿将日常生活中所观察到的情景、事物富于创造地模仿和再现，或是细心呵护婴儿的妈妈，或是精心照料病人的医生，或是热情周到的服务员，或是手艺精湛的理发师，在这里他们装扮自己熟悉的人物，象征性地运用一些物品或动作来交流思想感情，尝试着从不同的角度了解真实的世界并体验多彩的人生。在这里，他们自由自在，充满幻想，富于创造，尽情表达自己的愿望与情绪。在这里，他们与同伴保持较为持久的友好关系，结交朋友，彼此适应，发展他们卓越的社交技能，由此可见，装备和布置一个角色活动区是特别重要的事情。

*通过角色扮演，扩展对周围环境的认识，了解社会成员及不同职业的人们的劳动，体会这些角色所表现的行为和他们之间交往的关系。

*在角色分配和游戏过程中，学习和掌握协商、轮流、合作等友好的交往策略与技能。

*借助假想活动，表达和渲泄愉快、恐惧、压抑等情感情绪。

*在角色之间的交往中，运用语言进行沟通，表达思想和感受，从中学习新的词汇和语句，提高语言表达能力。

*创造性地使用材料，以物代物，用具体事物表达意念，发展幼儿的智能。

*学习各种工具的操作方法，促进幼儿小肌肉动作的发展。

*遵守扮演角色的行为规范，具有一定的规则意识。

*在取放和收拾整理材料时，把相同和类似的物品放在一起，学习对应、配对、分类等技能。