活动背景

心理学研究表明，儿童对他们真正有兴趣的东西，会做的最认真，也做的最好。而“儿童是用形象、色彩、声音来思维的”。声音无时不在，无刻不有，幼儿的感官又是非常敏感的，各种各样的声音都会吸引它们的注意。为此，本次活动我根据幼儿的心理和思维特点，试图通过创设蕴涵问题、疑惑的教学环境，提供充足的有意义的可操作性的材料，先让幼儿聆听和分辨动画片中各种声音，以趣生疑，再让幼儿自选各种材料并用不同的方法探索声音，最后引导幼儿选择最佳材料和方法随动画片的播放进行模拟配音。从而开阔幼儿的思维领域，为幼儿的探索创造最大的空间，使幼儿已有的知识经验得到巩固，且能迁移到其他方面，不断生成新的问题，获得新的知识经验。

活动目标

1.感知动画片中的各种声音，探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。

2.乐意与同伴合作、交流，体验乐趣。

3.发展想象力和创造意识。

活动准备

1.课件《森林的早晨》（动画片）；

2.挂图一幅、实物卡片2套；

3.幼儿记录卡40张、塑料袋、刷子、塑料杯、玩具算盘、空塑料桶、空罐子、热水袋、沙子、垫子、等若干。

活动过程

     一、观看动画片，聆听和分辨动画片中的各种声音

1.看动画片，感知各种声音。

师：“小朋友，老师现在请你们一起来看一部动画片，片名是《森林的早晨》，你们要认真看，仔细听，听听动画片中有什么声音。”（随动画播放画外音：“大森林的早晨空气真新鲜，大象在散步，小马来回跑，小乌龟也慢吞吞地爬来了，忽然，响起了一阵雷声，接着下起雨来了，大象急忙往回赶，小马飞快地跑回家，小乌龟也爬到叶子底下躲起来，不一会儿，雨停了，大森林的景色更美了！）

    [反思：本环节我借助声画并茂的课件，引发幼儿对动画片中发出的各种声音兴趣，为幼儿的学习提供了支持性的环境]

2.交流感受：引发幼儿说说刚才听到的声音，并模仿再现。

师：“刚才在动画片里，你听到了什么声音？请你学一学。”

[反思：给幼儿轻松愉快的氛围，让幼儿交流，表达感受，并模仿再现，将已有的知识经验来获得新的经验。]

3.再次看动画片，感受比较，启发幼儿讨论前后两遍的动画片有什么不同？

[反思：这一环节，主要是通过感受比较，激发幼儿为动画片配音的愿望。]

二、探索尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音

1.引发探讨，尝试配音。

师：“动画片没有声音真没趣，教师想请你们当配音师给动画片配音，愿意吗？”

师：“那你想给动画片中的什么配音，怎么配音？”

幼：“我想给大象走路配音”、 “配小乌龟走路的声音”、“我想给小马跑配音”、“我想配雨声”……

[反思：这时幼儿仅是根据原有经验来探讨，大多局限于用嘴巴的模仿和身体的动作发出声音，如拍手、跺脚、拍腿……]

师：“小朋友刚才是用嘴巴和身体的动作发出的声音进行配音，那么能不能利用塑料袋、坐垫、空塑料桶、沙子这些材料，用不同的方法发出的声音为动画片配音呢？今天老师为小朋友准备了许多的材料，请你们当配音师，试一试这些材料或请嘴巴、身体的动作帮忙发出声音为动画片中的大象走路、小马跑步、乌龟爬行、下雨配上最适合的声音，然后把你们自己选择的配音材料画在记录卡相应的图片下面。”

[反思：科学探究的材料除了一些必要的精密仪器外，更多的应该是身边易得的材料，这样可以让幼儿真切的体会到科学就在身边。本活动中选取的材料都是幼儿身边的物品，如：筷子、塑料袋、、刷子、茶杯、沙纸、算盘、空瓶、易拉罐、空塑料桶、热水袋等，使幼儿在获取知识的同时，学会珍惜和利用资源。另外，本环节的问题也具有挑战性，有效地激活了幼儿学习的积极状态。]

2.个体自主操作探索。

幼儿自选各种材料进行探索，或与同伴自由组合一块探索交流，（在这一环节中，教师启发幼儿猜想、尝试用不同的材料和方法模拟动画片中的声音。）并将发现简洁地画在记录卡相应事物的下面。

[反思：在这一环节，我试图通过疑惑的教学环境，投放多种适宜的材料，促使幼儿探索声音，为幼儿搭建了开放式的活动舞台。幼儿充分动手操作，想尽一切办法利用身体与物品的接触、物品与物品的接触发出各种声音来模仿动画片中的声音，并将自己的发现用笔简洁地画在记录卡上，如：有的幼儿在大象下面画上小桶及手掌、有的幼儿在雨点下面画上手和塑料袋、在乌龟下面画上刷子和砂纸、在小马下面画上筷子及塑料……这些方法不一定都很准确，其发出的声音也不一定很接近实际声音，但却是孩子自己探索的结果，此时教师没有给予任何评价，只给予鼓励激发幼儿的探究热情。]

3.集中演示、梳理，达成共识。

逐一引导幼儿展示自己探索出的各种配音方法和选用的材料，让幼儿边看边议，进行汇集、辨析式的讨论，从中选出比较贴近的材料用于模拟动画片中的声音。（教师根据幼儿的讨论结果在磁性板上粘贴上相应的图示。）

师：你用什么材料什么方法为大象的走路配音？……

[反思：此环节中，幼儿通过实际演示，共同评议探索出的各种方法究竟哪个声音很像、哪个不太像要去掉、哪个既像又不像暂时保留，然后将评议结果汇集在一起，去掉重复的，选择最合适的声音，但由于幼儿敲打、摩擦的力度、速度有限，模仿出来的声音与动画片里的声音有一定的差距。]

三、模拟表演，体验成功

1.以小组为单位讨论自选动画片中的最佳材料与方法，依次随教师的旁白进行模拟配音表演。

师：“请你们讨论一下，要为动画片中的什么配音？”

[反思：这一环节，我不是指定幼儿用什么材料、什么方法，而是让幼儿以小组为单位，集体讨论选择材料和决定用材料干什么，这样不仅有利于幼儿运用原有经验，澄清自己的看法，按自己的想法和方式解决问题，获得有益的经验，还会使他们因此而怀有很高的热情，并及其专心致志的投入研究和探索。幼儿情感得到满足，幼儿真正成了学习和发展的主人。]

2.以小组为单位自选动画片中的材料与方法，依次随动画片的播放进行模拟配音表演。

师：“小朋友，你们对刚才的配音满意吗？你觉得还有什么地方应该有所改进？”

[反思：我试图放下教师权威，与幼儿平等交流]

3.以小组为单位交换角色随动画片的播放进行模拟配音表演，分享创作乐趣，感受成功的喜悦。

师：“你们表演的太棒了，真象‘小小配音师’，现在我们把自己配音的动画片带给其他班的小朋友去欣赏吧！”

[反思：这一环节，为了满足幼儿的表演需要，让更多的幼儿多种表现的机会，我采用了交换角色的组织形式，多给幼儿亲身感受的机会，有效地支持了幼儿的学习]

附：1.教师操作卡片

2.幼儿操作记录表

1.教师操作卡片

2.幼儿操作记录表

注：该设计由本人执教，2007年4月27日参加市普通教育研究室举办的“幼儿园‘园本教研’研训活动”教学观摩研讨，效果良好。该活动案例2008年3月获福建省基础教育改革幼教学科组一等奖。