我在设计活动区内容的时候，是从关注孩子的需要入手的，在动手之前，我输理了以往的经验：要想制作出孩子喜爱的玩具，最主要的一点是要细心地观察孩子地需要，抓住他们的兴趣点，该孩子们创设什么样的玩具只有从孩子身上找答案，他们需要的就是我们要设计的，只有这样才能保证幼儿对活动材料的高效操作和全身心的投入。

　　一年的托班教育工作使我对托班的孩子有了更深的了解，他们能挑战自我，他们能 在操作中获得经验，延伸经验，他们喜欢救助弱小，争当英雄，他们喜欢在操作中显示自己的能力。

　　在日常活动中，他们最喜欢的活动就是争当救助字宝宝的小英雄了，孩子们群情激昂、英勇机智，几乎动用了所有的能量，所以我就在语言活动区设计了一个“鸡妈妈的宝宝被偷走了”：鸡妈妈坐在“房子”(一个倾斜的废纸筒)里生蛋，结果鸡蛋(纸球)都滚到了房子下面，被等在那里的狐狸偷走了，孩子们对狐狸的做法非常生气，决定帮鸡妈妈找回她的宝宝们。小警察们拿着“枪”(用手模拟)逼狐狸交回鸡妈妈的宝宝，狡猾的狐狸却撒谎说鸡蛋是自己买回来的，小警察们从鸡妈妈那里知道了鸡妈妈的鸡蛋都是有名字的(上面贴有字卡)，聪明的小警察们认出了每个鸡蛋的名字，救走了鸡妈妈所有的宝宝。 这种形式的识字活动打破了原来的字卡的单一、平面、静止的特点，让字宝宝动了起来，活了起来，让识字的活动目标有了生命，让孩子们主动去战胜困难，获得成功，在成功中获得自我发展。

　　托班的孩子不是一张白纸，他们有自己的生活经验，一旦事情发生发生在他们的世界里，他们就会动用自己的经验和智慧，积极地寻找答案。在“鸡蛋被盗案的侦破”活动中，为了增加活动的难度，一次，我故意设计了这样一个情节，狐狸很凶狠，

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