对托班幼儿交往能力的培养

   孩子从家庭走进幼儿园，就说明他的社会行为开始了。孩子从对父母亲人的依恋到靠自己的力量来适应幼儿园集体生活，这就是幼儿社会化的表现。为此，我对托班幼儿交往方面有以下地初步探索。

  这些只有两岁半的孩子 刚入园有哭的、有闹的，也有不哭不闹的，但也是忐忑不安的猜测着看着老师。我们老师和蔼可亲的形象就是让幼儿放松的良好剂，让幼儿打消顾忌，从对父母的依恋转移到老师身上，把对爱和安全需求放到老师身上，适应幼儿园集体。

   2-3岁的孩子有了初步社会行为，但还不能象中大班幼儿那样进行相互交往。他们主动交往的意识不强，初来幼儿园只会自己玩，大部分幼儿不拿别人玩具。但经常会有孩子与同伴之间出现争执和纠纷。这也就是说明孩子还不会正确交往的技能。作为老师除了给孩子提供创造与同伴交往的机会，还要教会孩子如何与人交往。

一、         教育幼儿要“语言美”，做个有礼貌的孩子。

语言是人交往的重要途径，而一个人有没有礼貌是受别人喜欢和欢迎的区别。交往离不开语言“美”。在日常生活活动中，我不仅利用故事、儿歌、游戏等让幼儿学习礼貌用语，还自己言传身教的潜移默化影响幼儿。让幼儿了解礼貌文明重要性，感受礼貌用语的“美”。每天早上，我在教室门口迎接幼儿的到来，亲切和蔼主动与幼儿打招呼“早上好”让孩子在和我“早上好”后进入教室；在上课或活动中，与幼儿平等交往，注意使用“请”“谢谢”等礼貌语言，如每次让幼儿为我拿东西我都会说“请帮我那这个”孩子帮过我后我又说“谢谢”，久而久之孩子就能有意识用礼貌用语来交往。

   二、从游戏中培养幼儿主动交往意识和交往技能。

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