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| 托班幼儿一日生活自理能力培养初探 |
| 托班幼儿一日生活自理能力培养初探 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-1-28 8:25:16  |
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一、问题的提出 孩子入托，意味着将要实现由家庭生活向集体生活的过渡，同时经历由成人服务到开始自我服务的转折。婴幼儿的年龄特点，独生子女特有的亲子关系使他们习惯于被成人呵护照顾，生活自理能力较差，不少孩子还养成了种种不良生活习惯，这给他们入园后适应集体生活带来了诸多困难进而影响学习和生活。因此，重视托班幼儿生活自理能力的培养，建立科学合理 的一日生活常规，十分必要。 二、研究目标 1、 调查了解2-3岁托班幼儿生活自理能力的现状，探索对策与措施。 2、 探索培养2-3岁托班幼儿生活自理能力的方法、途径。 三、研究方法 调查法：通过谈话、问卷了解托班幼儿生活自理能力（包括进餐、睡眠、脱衣服、盥洗、入厕），进行现状调查分析 。 观察法：有目的、有计划的观察幼儿在日常生活中生活自理能力情况，并进行记录、跟踪、分析。 行动研究法：根据实际工作者的现状调查分析、寻找解决问题的方法，采用行动研究法，边实践边调查边研究，注重培养2-3岁托班幼儿的生活自理能力。 四、研究过程 1、调查分析、了解现状，找出对策与措施。 为了了解刚入园托班孩子生活自理情况，我们利用托班课程中有关自理能力的发展目标和评价标准，通过家长问卷及教师的实际观察评估，从进餐、睡眠、脱衣服、盥洗等方面对托班孩子进行了生活能力的测试． 测试对象：本园托实验一班，人数23人。 托班幼儿生活自理能力的测查情况 项目结果 进餐 睡眠 脱衣服 盥洗 如厕 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 人数 百分率 第一层次 5 21.7% 5 21.7% 11 47.8% 10 43.4% 5 21.7% 第二层次 16 65.2% 14 60.9% 11 47.8% 12 52.1% 13 56. |
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