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| 浅谈托班幼儿口语表达能力的培养 |
| 浅谈托班幼儿口语表达能力的培养 | ||||
作者：佚名 文章来源：儿童教育网 点击数： 更新时间：2007-5-18 5:28:21  |
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浅谈托班幼儿口语表达能力的培养 浅谈托班幼儿口语表达能力的培养 一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出，往往这些都是注重早期语言教育的结果，而2—3岁是幼儿口语发展的关键期，是接受语言刺激十分敏感的时期。语言的发展对幼儿来说是从自然人到社会人的转化，而语言更是人与人之间交流必不可少的工具。早期语言发展将影响到一个人今后一生的语言发展，同时语言的发展对幼儿智力发展有重大意义。因此，培养托班幼儿口语表达能力，促进幼儿良好的智力发展，是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。鉴于此，本文拟就目前培养托班幼儿的口语表达能力问题，谈点个人看法，与同行们商榷。 首先，创设宽松的言语环境，让孩子敢说、多说、爱说。 语言能力是在运用的过程发展起来的，幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、有机会说，并能得到积极应答的环境。教师在教育过程中应与幼儿间建立一种互相平等、互相尊重、互相信任的关系，体现教师的慈爱、了解、等待、帮助与指导，使幼儿感受到安全、温暖、宽松和愉快，主动亲近与接受，充分发挥潜在思维，从而提高言语表达能力。 我们托班的孩子还不太会说话再加上环境的变化、怕生等，导致有些幼儿沉默寡言。这时营造一个宽松的说话氛围是十分重要的。我用和蔼的态度跟他们交朋友、亲切的话语跟他们交谈，使他们想说话、敢说话、愿说话、对说话感兴趣，从说爸爸、妈妈，到今天吃了什么？老师到哪里去了？等。记得我班的文倩小朋友刚入园时，从她的一双炯炯有神的眼睛，就能看出是个会说话、能说话的孩子，但她总是一言不发，默默无言，老师问她时也是用点头或摇头来表示，后来在亲切和蔼、优美如家的环境氛围感染下，慢慢的和老师、同伴说话了。现在她很喜欢说话，而且口齿清楚、发音准确、语句比较完整，能清楚的表达出自己的意愿。 此外，我依据托班孩子好表扬，喜欢小礼物的特点。用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿敢说、多说、爱说。如，对于能积极发言的幼儿及时地以贴五角星、送大拇指、鼓掌、奖励糖果等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿在各种活动中也能积极发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能说的很好，而是进行个别交谈，一步一步地去引导、帮助。 其次，以游戏为载体，通过游戏激发孩子言语能力的发展。 游戏使幼儿的生活丰富多彩，在游戏中幼儿的思维和语言能力最活跃，哪怕所讲的语言零碎不完整，但抒发的是他们的真实情感，这就足够了。 游戏有两种：一种是针对幼儿言语的不足，（如发不准的音，用不当的词等等），专门设计的游戏。如吃（chī）字，我带领孩子做《快乐的小鸡》游戏，在游戏中用儿歌来练习吃（chī）字的发音。教师先用准确的语音来念儿歌，让幼儿看清发音口型，教师在组织幼儿做游戏时，观察幼儿的发音口型，帮助幼儿准确发音。另一种是自选游戏，幼儿在游戏活动及与他人的交往中打开语言的闸门，充分表达并获得发展。如一次语言游戏“小兔拍照”，在让幼儿告诉“小兔”自己的名字时 |
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